高中地理教学中渗透环境教育的探讨
环境教育的核心是协调人口资源环境与社会经济发展之间的关系，即人地关系。地理是研究人类赖以生存的地理环境，人类与地理环境关系的一门学科。环境教育有很大一部分内容与地理学科的研究主题密切相关，所以在高中地理教育中渗透环境教育是很好的想法。很多人认为高中生的学习压力本来就大，如果再加入环境教育，会加重学生的学习负担，高中地理在高中的学习中是综合理科和文科的一门学科，很难学好，这不可置否，但是并不代表加入环境教学就会加大学生的学习难度，相反，我们在实践过程中发现，在高中生的地理教学中渗入环境教育，会让学生觉得学习地理更加容易，也更感兴趣，在一定程度上降低了地理学习的难度，因为教师把目前现实的学生每天都在经历的环境问题拿出来，学生会有熟悉感，所以更容易理解，也更能吸引学生的注意力。如何把地理教学与环境教育完美融合呢？
一、多举环境问题的例子
随着?济的发展，我国的教育质量越来越高，学生学到的理论也越来越多，但是我们经常能看到一些高素质人群面对现实问题时避而不谈。在高中地理教学中，教师教会学生各种计算气压带的方法，教会学生计算过日渐线的不同手段，学生也在通过各种方法记忆，但是教师和学生都忽略了在高中地理学习中的环境教育和学习。很多教师在教学时为了让学生更好地理解，习惯通过举例子来说明，这也确实能起到作用，但是如果教师能在举例子时举一些实际的例子，效果可能会更好。为了在高中地理教学中渗透环境教育，教师可以在上课举例子时多举一些学生周围环境问题的例子，高中地理学习中有很多地方都可以结合环境问题来举例子，比如地球、大气、陆地、海洋、自然资源等，我们很容易把这些与环境问题相联系，可以在进行这些知识点的学习时举环境问题的例子，最好结合学生的生活环境，比如我们城市中的尾气排放，一些山区的过度开采、地震等等，让学生能在听到教师举这些例子时想到周围和自己所经历的环境问题，在学习地理时就能更加专注和认真，学习效率就会大大提高。当然，除了这些人文地理的学习，在学习自然地理时也可以通过举环境问题的例子帮助学生理解，教师只要肯在这方面下工夫，真正把这个课题当作一个正式的学习，那么这个问题就不存在任何困难，教师教学时也可以相互探讨或者通过学生了解一些他们经常经历的环境，然后做出相应的素材，学生通过教师的这种举例子的方式更加注重环境问题，也会更加注意自己的行为在社会环境中的影响，让高中生的地理能力得到体现，能够学以致用，达到地理教学的目的。在举例子时多举环境问题的例子能在学生的地理学习中有效渗入环境教育，让学生在学习地理的同时学到更多的知识，能让学生在地理学习中更加顺利，有更多的乐趣。
二、编制环境问题
地理学习之后都会有相应的习题册上的题目让学生做，但是习题册上的东西让学生感到乏味，并不是因为一些题目他们无法理解，而是因为学生在做题时有很多的问题都与我们太遥远。教
师可以在学生做题时让学生脱离课本，做一些自己编制的题目，这样更能调动他们的积极性，这些题目的编制要与环境问题相
关，这样才能让学生在做题时对环境问题有更进一步的认识，题目可以是教师编制，也可以是学生编制。总之，通过编制环境问题，让学生把地理学习和环境问题更好地结合起来，帮助地理教师在地理教学中把环境教育和地理教育很好地结合起来。比如，在做水资源的习题时，就可以与环境结合起来出题，这样就可以让学生既学到地理知识，也可以让学生更加爱惜水资源、保护水资源，还人们一片纯净的水。
总之，这两种方法都能让学生在学习地理的同时接受到环境教育，让他们在学习时更加容易，对地理学习不再那么排斥，在地理教学中渗入环境教育也能让高中生对地理学习有新的认识。在地理教学中，要结合地理知识，把环境问题融入教学中，这样就可以使二者结合起来，就能在教学中实现环境教育，让学生对环境有更好的认识，从而更好地保护环境。
