新课程背景下初中数学自主学习方式探讨
做好对学生的自主学习能力培养，让学生能够在学习数学知识的基础上，实现学习能力的提升，是初中数学教学的主要目标。然而，从当前的初中数学教学状态来看，其存在的教学问题使得自主学习能力培养根本无法实现，在这种情况下想要实现对学生自主学习能力的培养，就必须先解决初中数学课堂现存的问题。
一、初中数学自主学习教学问题
1.自主学习环境缺失
在初中数学教学过程中，想要实现对学生的自主学习能力培养，让他们学会自主学习，就必须为学生创造一个良好的自主学习环境。但从当前的初中数学教学情况来看，以应试教育为背景的教学环境仍然占据初中数学课堂的主要地位，这使得初中数学课堂教学环境始终笼罩在一个“唯分数论”的环境下，教师为了让学生尽可能地多学知识，考得高分，采取满堂灌、题海战术等教学模式，这使得自主学习缺少基本的开展环境，初中数学自主学习方式因此而缺少环境支持。
2.学生主体地位丧失
学生作为课堂学习过程中的主体，他们在课堂教学中的地位无可撼动，自主学习方法需要以学生为主体的教学模式才能得以开展。然而，从当前的初中数学教学环境来看，课堂上真正的主体是教师，初中数学课堂成为教师的“一言堂”，学生只能静静地听、默默地记，对于不懂的知识他们不敢问，对于有质疑的地方他们也不敢提，整个课堂在“师尊”的环境下完成教学，学生根本无法发挥出自己的学习主体作用。这种情况的出现，让自主学习方式缺失了学习主体支持，因而无法得以开展。
3.自主学习指导不当
在实际教学过程中，教师作为学生学习过程中的指导者与辅助者，其在学生遇到学习困难时需要对学生进行恰当的指导和帮助，以便学生能够完成对知识的有效学习。在学生进行自主学习时，教师需要对他们的学习方法、思维模式予以指导，以确保学生能够在自主学习过程中做到学有所获。但从实际教学情况来看，许多教师并没有发挥自己作为教学指导者的作用，这让学生在自主学习时遇到了许多困难，走了很多弯路，自主学习效果因此而不甚理想。
二、提升自主学习能力教学的对策
1.创造良好的自主学习环境
创造良好的自主学习环境是提升初中数学教学中学生自主学习能力的重要措施。在实际教学过程中，教师要深刻认识到新课程改革所提出的教学要求，重视对学生的学习能力培养，在课堂上为学生创造一个和谐的自主学习环境，为学生的自主学习打下良好的基础。例如，教师在教学设计时，可以根据对教学内容的把握来进行自主学习模式的设计，在课堂提出学习问题，让学生通过自主学习来解决教师所提出的问题，从而让学生在自主学习过程中完成对数学知识的解答，并提升自己的自主学习能力。
2.落实学生的自主学习地位
落实学生的自主学习地位是确保自主学习教学方法开展有效性的基础，其也是新课程改革对初中数学教学的要求。在实际教学过程中，教师要认识到学生作为学习行为的接受者，他们才是课堂学习的主体，所以一切教学活动应该围绕学生来予以进
行。自主学习作为以学生为主体的学习模式，其所能够为学生带来的不仅是数学知识学习效果的提升，更是学生学习能力的提
高。如果学生能够具备良好的学习能力，那么数学教学效果就会得到显著提升。因此，教师在初中数学教学中要落实学生的主体地位，围绕他们开展自主学习教学模式，从而为初中数学的教学进步打下良好的基?A。
3.开展科学的自主学习指导
开展科学的自主学习指导是教师最基本的职责，其是体现教师教学指导者价值的关键。在实际教学过程中，教师除了要做好对自主学习环境的构建外，还要观察学生在自主学习过程中的状态，发现学生遇到的自主学习困难，如果这种困难是个别性的，教师可以采取一对一指导教学，来帮助学生解决问题。如果这种困难在班级中普遍出现，那么教师就要在课堂上对这一问题进行详细的讲解，指出学生出现问题的原因，找到他们的不足，然后通过科学的指导，来让他们找到解决问题的办法，为自主学习的有效进行带来支持。
综上所述，在初中数学教学过程中做好对学生自主学习能力的培养，不仅能够为他们的数学学习效果带来支持，还能为初中数学教学带来帮助。在实际教学过程中，教师要通过科学的教学设计来激发学生的学习主动性，并给予他们自主学习的空间，让他们的数学思维能够通过实现来得以证明，并在这一过程中实现对数学问题的解决，帮助他们在完成数学知识学习的同时，为他们的数学学习能力提升打下基础。
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