新课改背景下高中历史教学中存在的问题及对策
近年来，随着新课改的不断推进，高中历史教学发生了很大的变化。无论是在教学理念方面，还是在教学实践方面，新课改的精神都在逐渐深入人心。正是得益于此，新课改才取得了丰硕的成果。但是我们也应该看到，由于各种历史和现实的原因，新课改的许多措施还没有落到实处，以致当今的高中历史教学中仍存在一些亟待解决的问题：
一、三维教学目标没有得到全面落实，从而影响了学生的全面发展
为了促进学生的全面发展，新课改制订了历史教学的三维目标，分别是知识与能力、过程与方面以及情感态度与价值观。但是，由于传统教学理念的影响，加之情感态度与价值观的标准较为模糊，难以进行定量考核。导致许多教师仍然秉持唯成绩论，只盯住学生的分数，对情感态度与价值观的培养做得不够，致使三维目标并没有得到全面的落实，从而影响了学生的全面发展。
二、对教材的利用不尽合理，影响了教学效果
新课改以来，高中历史教材打破了既往的通史体系，分为政治、经济、文化三大模块。与此同时，新教材还引入了许多新概念、新材料和新观点。这种全新的教材体系，体现了新课改的教材观，有利于拓展学生的视野，培养学生的历史素养。
与此同时，全新的教材体系，也对一线教学工作构成了一定的挑战。因为既有的教材体系被打破后，高中历史的知识体系也要进行重新构建。这样，教师在教学过程中就要对教材进行重新的整合。然而，许多教师却忽略了这一点。在教学中，仍按照老办法，将教材奉为圭臬，使之成为教学的唯一依据和出发点。在新课改之前，这种做法问题还不大。但在新课改之后，就带来了严重的问题。由于新的教材体系缺乏整合，许多学生的知识体系出现了严重的混乱，而且长期得不到解决。以致许多学生觉得历史太散碎，很难学，从而影响到了学生的学习兴趣。
三、教学模式创新不够
教学模式的改革是新课改的重要内容之一。自新课改推行以来，许多新的教学理念和模式被引入课堂，学生的主体地位日益受到重视，在一定程度上改变了传统的教学模式。但是，由于历史的原因，传统的教学模式仍然有很大的影响。许多教师仍然习惯于传统的讲授模式，在课堂上一讲到底，与学生之间没有任何互动，根本不给学生表现的机会。这种满堂灌的教学模式，使课堂的主体仍被教师所占据，而学生的主体作用并没有真正体现出来，从而影响学生能力的提高。
以上问题的存在，已经严重制约了高中历史教学的改进，也成为新课改继续深入的重大障碍。唯有解决以上问题，才能切实推进新课程改革，提升高中历史教学效果。笔者结合自己的教学实际，认为应着力做好以下工作
1.打破思维定式，采取有力措施，全面落实三维教学目标
广大高中历史教师一定要深入领会新课改的精神，摆脱固有的思维定式，尤其是要摆脱唯成绩论的影响，真正关注学生的全面发展，在传授给学生知识与能力的同时，也要使学生在情感态度与价值观方面的素养获得同步提高。而在学校的领导层面，要制订相应的量化标准，增强三维目标的可操作性，避免三维目标的要求流于形式。
2.灵活使用历史教材
教师要根据教学实际，对教材进行各种形式和不同层次的整合，使之形成完整而又清晰的知识体系，以便学生的理解和接受。如有必要，可以对教材进行大胆取舍，对于不足之处予以补充，对于不合理的地方予以删除。唯有如此，才能让教材充分地为历史教学服务。
3.创新教学模式
搞好教学模式的创新，一是要靠广大教师的主观努力。二是要靠领导层面的强力推动，建立起相应的制度和考核机制，只有具备了制度层面的支撑，教学模式的创新才能真正落到实处。
总之，新课程改革是一个长期而又复杂的过程，期间出现一些问题是难免的。对于这些问题，我们一定要有一个全面而客观的认识，然后采取措施，积极解决问题，将新课程改革推向前进。
