高中语文教学中培养学生语文思维的思路刍议
目前，高中语文教育依然是传统的知识传授，学生的语文学习效率没有明显提高，所以教师要培养学生的语文思维，增强学生对语文的学习兴趣和热情，让学生有自己独立的思考空间，从而通过不同角度去理解不同的知识文化，使得学生得到更为全面的发展，不断地丰富和充实自己。这样看来，语文思维的培养对学生的全面发展起着至关重要的作用。
一、教师对培养学生语文思维要有深刻的认识和积极的态度
首先，教师在教学的过程中起着主导的作用，学生往往会跟着老师的思想和思维方式去学习，这样一来教师的思维和态度对学生语文的学习有着很大的影响。所以高中语文教师首先要努力培养自己的语文思维，并持有积极的态度和高度的责任心，对以前的传统教学内容进行变革和完善；其次，高中语文学习的任务量比较大，给学生带来很大程度的压力，所以语文教师要加强对语文思维的引导，一方面，可以减少学生的语文学习压力，另一方面，可以培养学生的语文思维能力，提高学生的语言能力和学习能力。语文教师要灵活地提出问题、分析问题，在学生有问题的情况下给予较清晰便捷的解决办法，为学生的语文学习打下良好的基础。
二、根据学习内容，挖掘学生的思维能力
学生的想象能力是变幻莫测的，不同的学生对不同的教育形式有着不同的认识，教师可以根据不同的教学内容在课堂上不断地与学生进行交流，不同信息的传达会使得学生的语文思维能力不断升华，对所学知识的认识不断加深。老师在课后也可以布置任务，例如，让学生分析《论语》的重要意义和深远影响，通过对《论语》的深刻认识，可以去感悟生活中的很多人生哲理，对于自己的认识学生可以在课堂上进行小组讨论，并发表自己的独到见解，从而提高学生的思维能力和语言能力。
三、引导鼓励学生敢于创新
语文是充满丰富想象的一门学科，高中语文处处有思考，有思考学生就会有不同的理解方式和见解，对此就会产生疑问和分歧，但这未必不是一件好事，现在教育就应该培养鼓励学生的大胆创新和思维能力，只要勇于提出问题，对于问题持有积极的态度，就会不断提高自己的语文思维能力。
四、渲染课堂的氛围，训练学生的思维拓展
高中的语文教学不是一成不变的，不能拘泥于简单的课本知识，应该将知识的传授与思维的培养相结合，通过对知识的接收去开发自己的独到见解，从而使学生的学习能力有质的飞跃，因此，教师可以根据对自己所讲课题的理解和问题的创建、分析进行情境设定，去培养学生的拓展思维，放射性地去理解问题，激发学生的学习兴趣，同时也渲染了一个良好的学习氛围，提高了语文的学习效果。例如：老师在教授《骆驼祥子》时，可以根据主人公祥子的性格特点、生活环境与经历，让学生感受到祥子的吃苦耐劳精神，老师也可以提出问题在课堂上讨论，提高学生的热情，进而让学生深入思考祥子的性格特征，再说出自己的言论，以训练学生的思维拓展能力。
五、培养学生的语文思维能力对语文学习的影响
现在的学生在学习过程中过于依赖书本，单一地接受知识，理解不够，所以导致不能将所学知识灵活运用到社会中。对于高中语文的学习，不能为了完成任务而完成任务，只有培养学生的语文思维能力才能更好地去了解语文，热爱语文，激发学生对语文学习的动力和信心，从而提高学生的学习成绩和学习质量，语文思维的培养和改善对我们的人生起到至关重要的作用。
六、培养学生语文思维的方法
1.加大课外阅读量
在书本上所学到的知识总是有局限性的，所以还应该注重对课外阅读的教学，课外阅读往往对学生语文思维的拓展起到主导性的作用，可以拓展学生的思维广度，一旦养成了独立思考的好习惯，在分析问题时才会更为全面透彻。例如：老师在讲《钢铁是怎样炼成的》这本书之前，给学生布置一些课前任务，让学生去收集相关资料，了解本书的主人公，使其对这本书产生极大的兴趣，有了这些前提，才能激发学生的语文思维能力，提出问题并解决问题。
2.根据不同的个人特征针对性培养
不同阶段、不同年龄的学生有着不同的性格特征和心理状态，要想全面地培养学生的语文思维能力就要对学生进行相关的了解，找到好的切入点，对那些性格孤僻的学生要加强引导，争取语文思维能力更上一层楼。
综上所述，高中语文教育不能肤浅地认为是知识的传授，在教授扎实的基本知识的同时更要着重培养学生的语文思维能力，为了达到预期的效果，需要教师和学生的共同努力，才能实现教育的真正目的和价值所在。
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