浅析高职院校实训基地管理与运行
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09C-0094-02
高等职业院校实训基地在教学过程中有举足轻重的地位，高职院校的教学过程有百分之五十以上要在实训基地或实验室完成。因此，高职院校实训基地是实现教育与生产劳动、社会实践相结合，学习与工作相结合的整合机，是提高人才培养质量的基本途径，没有高质量的实训基地就不可能培养高质量的技能型人才。高职院校实训基地管理与运行不仅关系到能否为培养目标提供优质服务，能否使培养对象学到应有的专业技能，能否使实训基地安全可靠运行，而且使国家的投资取得最大价值效益。所有从事高职教育者应进行深入研究和不断探索。
一、高职院校实训基地管理与运行中凸显的问题
高职院校实训基地在管理与运行过程中，由于受客观条件、决策思维、制度与责任、观念与技能等因素的影响，存在下列几方面的问题。
（一）化学试剂管理与使用
许多院校受硬件设施和经济效益的影响，化学试剂管理混乱，存放、使用不规范。化学试剂不分级别，不管性质混放在一起，通风设施欠缺，无专人管理，责任不明确。这样存放一旦有易挥发组分泄漏，许多试剂的易燃性、强氧化性、毒性、腐蚀性会导致事故多发性。2015年8月12日，天津危化品仓库爆炸事故充分证明了化学品不按规定存放和使用带来的严重后果。有些院校只重效益，不重安全。实训基地为了节约人工成本和使用方便，甚至将化学药品存放在实训现场，一旦实训过程出现意外，将会增加事故的破坏程度。同时，化学试剂放在实训现场，被一些别有用心的同学带出，也会导致不可想象的后果。2013年3月29日，复旦大学投毒案充分证明了化学试剂，特别是危险化学品的使用和管理应该有更严格的制度和存放标准。
（二）仪器设备管理与使用
随着高等职业院校用人制度、教学方法的不断改革，许多学校为了降低办学成本，不再设置专门实训基地管理人员，或者一人监管多个实训基地；有的院校为了适应职业教育需求，提高学生的实践操作技能，将原来实训基地管理人员调到教学岗位。这样虽然降低了用人成本，但是实训耗材浪费严重，设备管理与维护严重缺失。在实训基地日常运行过程中低值耐用品损坏无人修理，随意丢弃。例如，电炉因炉丝烧断，只需要更换炉丝即可使用，但因无人更换而被废弃。有些玻璃仪器只需洗涤就可重新利用，但因无人配制所需洗液而丢弃。
（三）实训基地在实训教学运行中存在的问题
一是实训基地建设过程中只考虑规模，不考虑应用，许多实训装置无法运行；有些实训装置只考虑与实际生产装置匹配，不考虑教育教学规律，实训装置虽有一定的仿真性，但忽略教育教学共性特征；教师无法利用实训装置指导学生完成教学过程。二是许多院校不研究职业教育的任务和目的，在教师的录用机制上仍然脱离不了学历教育的影响，攀比思想尤存，片面追求高学历，老师理论教学功底深厚，但由于缺乏实际操作经验，在培养学生技能方面经验欠缺；许多院校还不能根据高职教育的特点和办学特色聘任或聘请行业专家、高工、高级技师来任教。
二、实训基地管理
（一）化学试剂管理
高等职业院校实训基地化学试剂包括危险化学品和普通化学品两类，无论是普通化学品还是危险化学品，如果使用存放不规范，都会危及师生人身安全和社会稳定。因此，教育部于2013年5月27日下发了《关于加强高校实验室危险化学品管理的通知》，通知要求，严格管理实验室危险化学品，制定并完善实验室危险化学品保管、使用、处置等各个环节的规章制度。严格分库、分类存放，严禁混放、混装，做到规范操作、相互监督。笔者认为高职院校化学试剂管理应做到：一是按照国家标准分类存放，严禁混装混放；二是根据各单位的实际情况，设立固体药品库，还原剂、氧化剂分类存放。液体药品库，酸、碱、油品分类存放。气体存放库，严禁易燃易爆、有毒气体在使用现场存放。并保证储存库房具有良好的通风设施；三是安排专人保管，使用者使用时根据需求领用。库房保管根据使用者提供的耗材计划和库存情况每年提出采购计划。既可以减少药品浪费和库存，也可以避免实训现场留存化学试剂，各实训基地公用药品相互调配，减少实训基地药品存放带来的不安全因素；四是要建立完善的化学试剂使用制度，药品使用者根据实训消耗领用药品，按照危险化学品使用规范指导学生正确使用。实训结束时在实训记录上填写化学试剂的使用情况，及时将剩余药品退回库房。同时要将实训产生废液计量、记录、收入废液存储罐。管理人员根据实际情况要及时向学院打报告处理废旧化学试剂及废液。
（二）设备仪器管理
实验室工作是高校人才培养工作的基础，实验室是培养学生创造能力、实践能力和合作能力的重要场所。因此，必须重视实验设备仪器的管理工作，重视设备仪器购置后的开发和利用。笔者认为设备仪器管理要做到：一是建立健全设备仪器管理制度，使用制度，保证管理与使用的有效衔接；二是每个基地至少要有一名经验丰富，富有责任心的管理人员，并保证相应的待遇，以保证实验仪器设备的正常维护和有效使用；三是加强低值耐用品的使用与管理，保证其发挥最大效用，减少浪费；四是加强对实践教学指导教师的培训，使其具备设备使用能力、维护能力、异常情况的处理能力，保证教学工作顺利开展；五是组建一支有一定专业技能的设备仪器应用开发队伍，研究开发设备仪器的使用和应用功能，发挥仪器设备在职业能力培训方面的最大效能。
三、实训基地运行要求
高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高素质技能型人才的使命，与学术型本科教育的最大区别就在于明确的职业价值取向，教学过程的实践性、开放性，职业技能习得的高仿真性。因此，实训基地建立和运行是为了培养学生的实践技能，增强学生的动手操作能力。一是实训基地的建设既要遵循职业教育规律，又要与生产实际相结合，还要考虑实验实训装置运行的易实现性，能够实现“教中做，做中学”；二是从事高职教育的教师不但能够传授学生理论知识，而且能够指导学生获得专业操作能力；三是实践指导教师要了解实践教学目的与任务，掌握实验实训装置的组成、运行方法、主要设备的结构、运行故障处理方法等，既能够驾驭实训装置，又能指导学生操作实训装置，处理装置运行中出现的异常情况；四是高职教育管理者要认真研究高职教育教学特色，聘请生产一线的行业专家、高工、高级技师、技师等来校任教，或者承担专业技能课的授课任务；五是实训指导教师与实训基地管理者、设备仪器维护者要相互协作和及时沟通，保证实验实训装置的好运行和实践教学顺利实施。
四、结束语
总之，要加强实训基地化学试剂和仪器设备管理，使其按照国家标准存放，按照相关制度领用和使用，确保实训基地化学试剂在“存”“用”过程中的高度安全和实训设备完好；要建立符合高职教育特色的实训基地；要加强实训基地运行过程各类人员的相互协作及有效衔接，保证实训基地在实践教学过程中发挥最大效能。
