“互联网+”对小学语文带来的挑战及应对策略
在“互联网+”思潮的影响下，传统的教育从封闭走向了开放，教育资源得到了极大程度的充实和丰富，人们获取知识更加便捷，也就是说在“互联网+”思潮下教育资源得到了重新的配置和整合。在这样的大背景下，教育组织与非教育组织的界限不再分明，它们共同参与到教育领域中，教育在“互联网+”的冲击下带来了诸多优势的同时也存在一些隐患。因此，本文将对“互联网+”对小学语文带来的挑战及应对方法进行探究
一、“互联网+”对小学语文教学带来的挑战
1.互联网信息真假难辨
随着“互联网+”时代的到来，学生获取知识不仅仅来自学校和家庭，互联网成了学生获取知识的主要途径之一。但是由于小学生的年龄小，缺乏社会阅历，因此通过互联网获取信息时常常会出现盲目相信的情况，缺乏对信息甄别的能力。由于互联网信息真假难辨，因此学生在通过互联网获取信息的过程中容易被虚假信息所迷惑，甚至有可能对学生的身心发展产生不良影响。
2.学生学习过度依赖网络
随着时代的不断发展，学生的学习工具也不断地丰富起来了，如平板电脑、学习机等成为学生学习的新宠儿。在这样的背景下，很多学生对网络产生了极度的依赖，在学习的过程中学生一旦遇到任何问题，都会立刻运用互联网寻求帮助。长此以往，学生形成了思维惰性，不利于学生进行自主学习和独立思考。
3.传统教学受网络教学冲击
在“互联网+”思潮的影响下，教学模式也发生了变化，传统教学受到了网络教学的冲击。一些网络课程成为学生喜爱的学习方式。这是由于网络课程内容轻松、形式丰富，因此得到了更多学生的青睐。但是由于网络课程的发展还不健全，所以它还不能完全取代传统教学，因此传统教学处在较为尴尬的位置上。
二、“互联网+”背景下小学语文教学的应对策略
1.正确引导学生，树立正确的价值观
在“互联网+”的影响下，在小学语文课堂教学中，教师要善于引导学生，让学生懂得明辨是非、真伪，让学生对待来源不明的信息抱有谨慎、存疑的态度，并在明辨是非的过程中树立正确的价值观。
2.利用家校合作，培养自主学习能力
在学校，受校规的制约，很多学生无法运用手机、平板等网络工具。然而一回到家中，这些网络工具就成为学生学习的“好帮手”。因此，为了让学生在学习的过程中能够独立思考、自主学习，就需要家校合作，由家长担负起监督的责任。
例如，在完成语文家庭作业的过程中，家长应对学生使用网络和学习辅助工具进行一定的限制。如果?W生是在完成练习题，如阅读理解、填写生词等内容，家长就应该制止学生使用网络，让学生独立思考，独立完成作业。而当学生进行课文预习等方面的作业时，家长就可以适当让学生利用网络，查阅相关资料进行学习。这样通过家校合作的方式，可以有效对学生进行指导，让学生正确使用网络，进而培养学生的自主学习能力。
3.丰富教学方法，提升学生的学习兴趣
由于传统的语文课堂教学模式比较单一，学生在学习的过程中常常感觉比较枯燥，因此在“互联网+”的影响下，很多学生青睐于网络课程的学习，进而忽视了课堂学习。然而网络学习是无法完全取代课堂学习的，长此以往不利于学生夯实语文基础知识。因此，在小学语文课堂教学中教师应采用丰富的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解《负荆请罪》这节课时，教师就可以采用丰富的教学方法来激发学生的兴趣。在导入课文内容时，教师可以利用“微课”的形式，通过让学生观看小而精的视频让学生对课文的主要内容有一个大致的了解。在引导学生理解廉颇和蔺相如的人物形象时，教师可以采用小组合作的方式，让学生通过自主讨论，积极参与到课堂教学活动中，并对人物形象进行归纳和总结。在学习完课文内容时，教师可以采用角色扮演的教学方法，让学生进行话剧表演，重现负荆请罪的故事情节。通过上述方法，让语文课堂教学更加丰富，进而也提升了学生的学习兴趣。
综上所述，本文对“互联网+”为小学语文教学带来的挑战进行了探讨，并提出了应对策略。希望通过本文，可以在“互联网+”大背景下披沙拣金，为小学语文课堂注入新的生机。
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