浅析体育游戏在小学体育教学中的作用
一、小学生及小学体育的主要特征
1.小学生的主要特征
（1）好奇心比较强
小学生的年龄主要是6～12岁，这个时期他们逻辑思维能力渐渐形成，?τ谧约好挥屑?过的新鲜事物十分好奇，总想要看一看、听一听、问一问、碰一碰，这就使得体育老师在教学实践当中，也许会浪费很多时间来回答与课程教学内容不相关的问题。但是换个角度来看，如何有效利用小学生的好奇心来提升教学效果成为值得深思的问题。
（2）好动性比较强
小学生往往活泼好动、精力旺盛，但是这也会使他们的自控能力比较弱。在体育课的教学过程中，开展每一个游戏项目都需要一个前提条件，那就是良好的课堂秩序。由于小学生的这一特点，老师往往要花费大量时间去维持课堂秩序，这就使他们难以把更多精力投入到教学内容本身，进而使教学效果受到影响。
（3）好胜心比较强
每个人都有一定的好胜心理，都希望听到赞美的声音。但这个特点在小学生身上体现得淋漓尽致。因为小学生的好胜心更强，而体育游戏活动多为对抗性比较强的项目，所以在体育教学实践过程中给孩子们做好思想工作，引导他们形成正确的成败观就变得更加重要。
2.小学体育的主要特征
（1）暂时性讲解比较容易，真正理解却很困难
小学体育相对于其他课程而言进行短暂的课堂讲解是比较容易的，但是要想让小学生真正理解却很难。一方面，小学生的好奇心，好动性比较强，因而在前半部分的课堂上，他们还能坚持听老师的讲解，但是时间一长，自控力弱的特征便显现出来。另一方面，体育课无法给学生布置家庭作业，这就使课堂教学内容无法进行课后巩固，所以学生对于老师课上的教学内容也会很快忘记。
（2）无序的玩耍比较容易，但真正的锻炼很困难
小学生在体育课上进行无序的玩耍非常容易，但要想实现有效的锻炼却非常困难。这主要是因为目前大家对于素质教育的过分强调以及家长们对孩子的过分溺爱。这样的结果就是体育教学过分关注安全性，甚至已经远远超出其基本需求程度。而其锻炼身体的主要目的却逐渐被淡化。
（3）身体运动容易，但上升到思想教育却很困难
一方面，体育教学本来就与实际生活紧密联系，对于培养小学生的心理健康和身体健康非常重要。但是因为低年级的小学生年龄比较小，独立思考问题的能力也比较弱，所以想让他们把课堂上的体育知识转变为思想意识是很难实现的。另一方面，社会上对于正确关爱儿童健康成长尚未形成良好的氛围，家长的教育观以及社会的约束制度不完善，一定程度上也影响了小学生接受正确的思想意识教育。
二、小学体育教学中体育游戏的作用
1.体育游戏促进小学生德、智、体、美、劳全面发展
在小学阶段，孩子们的各种思想意识逐渐形成，借助体育游戏这种寓教于乐的形式，不仅能够使小学生更加坚强勇敢、遵守规则、团结友爱，不断磨砺他们的意志和品质，对于他们，树立自信心和荣誉感也具有重要作用，甚至能够增强他们的集体主义意识与爱国主义情怀。因而，体育游戏对于逐渐培养小学生的意志品质，形成正确的人生观、世界观、价值观具有基础性的作用。
2.体育游戏能够开发小学生智力
相关研究资料表明，人的心理环境和生活环境与大脑发育完好状况有极大关系，小学体育教学中体育游戏的优势，可以通过多种情调和境界使小学生形成健康的体魄，为他们展示自己的才能创造条件。体育游戏可以使小学生将视、听、想、练有效结合，综合运用多种体育技能、经验以及知识，可以有效改善与提高他们大脑皮层神经中枢的均衡性和灵活性，充分锻炼他们的思维能力，开发潜在能力，使小学生变得更加聪明。
3.体育游戏能够改善小学生的健康状况
体育教学追求的目标正是通过正确的方式以及科学的理念强身健体，而体育游戏正是通过走、跑、跳、投等一些基本动作，锻炼学生的活动能力，逐渐提升他们的力量、速度、柔韧和耐力等，有效锻炼身体的各个器官、各个部位，实现全面发展。因此，小学生通过参与体育游戏，可以使自己的体格更加强壮。
总之，体育游戏在小学体育教学中具有非常重要的现实意义。因此，体育教师要充分意识到并且要有效利用已有的体育器材以及场地，根据教学目的以及课堂任务有针对性地选择一些实用易操作的体育游戏，以达到良好的教学效果。
