素质教育下对小学英语教学的思考
随着经济全球化的深入，英语成为中国学生必修的科目，并且是重要的科目，小学英语教学也已经普及，每一个学生都需要上英语课。素质教育是当代的教学目标，要以提高学生的全面素质为教育根本，即创造力、思考能力、社会公德等一切作为“人”的品质培养。小学英语教学中也体现了素质教育的特点，做出了一些有益尝试，但作为一门外来语种，小学英语教学中仍然存在着一些问题。因此，本文基于人教版的小学英语教材，以六年级课程为例，对素质教育之下的小学英语教学进行一个简单的思考总结。
一、小学英语教学中的积极转变
1.尝试多种方式进行教学
随着教育的深入发展，传统的书本教学已经不能适应当代的教学需求。因此，在教学方面老师都会运用各种各样的方式进行知识传授来达到教育的目的。小学教学更是如此，传统的书本教学模式往往会阻断孩子的思考和想象。因此，在小学教学中老师更加注重方法和技巧，英语教学也是如此，往往会利用各种各样的方式达到教学目的，如多媒体授课、游戏授课、情境创立等一些具象而生动的授课形式。
比如，六年级的英语上册课本中第一课是“How can I get there？”这是一个日常生活中都会遇到的情况，老师在进行这节课的授课时会让学生进行一个实际的情境模拟，然后让学生自己询问和表达，更好地理解这一部分内容。另外，老师还可以利用多媒体进行动画演示，直观地进行方位展示，从而更好地让学生记住“post office”“hospital”等公共场所的词汇表达。
2.注重口语表达和运用
口语表达是我国英语教学中的一个重大阻碍。因此，当代的小学英语教学开始注重口语表达能力的培养，并且鼓励学生运用，摆脱“哑巴英语”的学习模式。小学六年级的英语教学要求已经达到了可以让学生进行简单日常对话的水平，老师在授课时也主要以引导和激励为主，让学生开口表达。
比如，英语课本中每一节内容课后都会有“Let’s talk”的内容，面对这一部分内容，老师可以让学生在同桌之?g进行练习，组织自由会话，不一定按照课本的内容进行，鼓励他们自由表达和运用生词，让他们在英语课上习惯表达、乐于表达。
二、小学英语教学中存在的问题
1.学以致用受到限制
不管什么学科，学以致用是最好的学习效果，而作为一门语言，英语更是需要充分发挥它交流、表达的功能，这样才是真正地进行了语言学习。小学就进行英语教学就是为了让学生尽早地熟悉这门语言，而不是到了中学时期害怕英语科目。但是，小学英语教学面临的一个困境就是学了英语，但生活中没法进行很好的使用，因为没有那么多外国人可以跟你交流，而家里父母的英语水平各异，他们很多都无法使用英语和孩子进行沟通。小学英语教材都是日常的会话和表达，但在实际生活中缺少英语的用武之地，这就极大地限制了语言学习与进步。
2.授课时间和授课内容不匹配
小学英语教材内容是比较多的，六年级的英语课程上下两册一共十个单元，除了十个单元的内容以外，还有很多拓展性的内容，对于小学生来说每一节内容都需要进行学习，而从学习到掌握知识这个过程是需要很多时间的，和数学、语文相较之下英语教学的困境就特别明显，内容多但是授课时间却远远少于语文和数学这两门课程，在这样的情况下要老师达到英语教学目标是很难的。
3.小学英语被“特长化”
小学英语已经是小学生需要学习的一门科目，并且小学英语教学也得到了更多的重视，但是在大多数学校里面，小学英语在潜意识里是被当成一种启蒙和特长而进行教学的，这表现在两个方面。首先，小学英语考试并没有统一，虽然素质教育常常与应试教育作比较，但是必须明确一个误区，素质教育并不代表完全取消考试，考试作为学习成果的一种检测方式，有不可替代的作用，但小学英语教学并没有像语文、数学那样有一个统一的考试标准。第二，小学英语教学和中学英语教学的要求相差较大，难以实现教学的连贯性，这也是因为小学英语在现实中被大多数人特长化。
素质教育之下的小学英语教学是适应新时期的教学目标而进行的，在英语教学上也做出了许多有益的尝试，并且也有很显著的效果。但是要在小学英语教学上有一个长足的发展，必须认清当前小学英语教学存在的一些问题，这样才可以真正达到小学英语教学的目的。
