浅谈小学高年级语文读写教学的重要性及策略
一、小学高年级语文读写教学的重要性
小学高年级语文读写教学存在一定的特殊性，在培养学生综合素质方面具有较高的价值，对语文教学质量也产生着较大的影响。从教学角度说，对学生语文素养的培养体现在读写方面，也就是说听、说、读、写是人们在语言学习过程中最为重要的环节，只有具备大量的听觉经验积累，学生才能够逐渐学会表达、阅读和写作，但是从这四者的关系角度进行分析，读和写是学生综合能力的重要表现，因此，在小学高年级逐步提升学生语文综合能力的阶段，必须进一步加强对读写教学的重视，对学生的语文综合能力实施良好的培养，为学生全面发展提供相应的保障。同时在小学高年级阶段组织开展读写教学，学生的语文理解能力也能够得到有效的强化，不仅能够为学生深入学习相关语文知识提供相应的辅助，还能够促使学生对其他学科知识的理解得到进一步强化，有助于学生的全面发展。因此，在当前新课程改革背景下，基于新课程改革对培养学生综合素质的要求，小学语文教师必须加强对读写教学的重视，为语文教学质量的提升和学生的未来发展提供良好的支持。
二、小学高年级语文读写教学策略
（1）在读写教学中将教学内容与学生的生活实际相结合。在小学阶段，即使?W生已经进入高年级，学生的智力水平和思维能力发展仍然不够成熟，学生在学习相关课文的过程中还无法对课文中较为抽象的概念形成系统的理解，情感理解也不够深刻。基于此，小学语文教师在组织开展读写教学的过程中应该充分尊重高年级学生的特点，联系学生的生活实际组织开展教学活动，对学生实施教育和引导，促使学生对课文内容形成更为深刻的理解。
例如，在对《永生的眼睛》一课进行教学的过程中，教师就可以在课前让学生搜集社会上关于无私奉献的事迹，并在课堂上组织学生分享，借助不同的故事对学生实施思想教育，让学生对无私奉献的高尚品德形成正确的认识。然后教师联系学生事先查找的案例引出琳达的故事，引导学生阅读课文，并在阅读过程中感受琳达无私奉献的精神，反观自身，写出自身的感想。这样，借助联系学生生活实际组织开展教学活动，学生的原有生活经验能够得到有效激活，促使学生的读写能力得到进一步提升。
（2）借助师生读写交流营造良好教学氛围。小学语文读写教学实践中教学质量的提升离不开师生之间的互动交流，只有借助师生互动交流营造良好的教学氛围，学生的学习积极性才能够有效调动，学习效果也能够得到进一步凸显。所以，小学语文教师在探索教学改革措施的过程中应该加强对与学生进行互动交流的重视，为教学效果的提升创造良好的条件。
例如，在完成《大拇指汤姆》的教学后，教师就可以组织学生进行读写交流活动。具体来说，教师在教学过程中让学生了解课文的主题后，可以引导学生对课文中汤姆的行为进行反思，即汤姆是未成年人，虽然他做出一些危险的行为后最终幸运地避免了危险，但是他的部分行为仍然是不对的，然后让学生找出其错误的行为，并指出应该怎样正确规避危险，在保证教学效果的基础上强化学生的危险防范意识。在良好的教学氛围中，学生的语文读写积极性能够得到有效的调动，学生的整体读写能力也能够得到进一步强化，对学生综合素质的培养产生着相应的积极影响。
（3）组织学生进行课外阅读，增加学生的阅读积累。小学高年级的学生已经具备一定的独立阅读能力，因此，在教学实践中，在完成一节课内容的讲解后，教师可以要求学生结合课文内容进行课外阅读，并尝试将自身阅读感悟记录下来。这样，在课外阅读中，学生不仅能够接触到更为丰富的语文知识，对自身语文综合素养进行良好的培养，还能够有效拓宽学生的眼界，让学生对读写教学形成更为深刻的认识，促使学生的读写能力得到有效提升，有助于学生对语文知识的深入学习。可见，课外阅读也是高年级读写教学的重要组成部分，只有充分发挥课外阅读的作用，学生的综合素质才能够得到有效的培养。
综上所述，小学语文读写教学在提升学生语文学习能力，培养学生语文综合素养方面发挥着重要的作用，因此，在当前教育改革背景下，小学语文教师必须进一步加强对读写教学的重视，积极探索读写教学改革措施，以良好的读写教学对学生的综合能力加以培养，为学生未来发展提供有力的保障。
