班主任育人工作中培养小学生自省教育能力探析
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）15-0066-02
人非圣贤，孰能无过，在人生道路上难免有这样那样的过失，在过失面前，贵在自省，知过能改。自省可以让人在顺境中清醒，自省还可以让人在逆境中崛起。小学生自省教育能力的培养是素质教育不可匮缺的一个重要方面，也是班主任义不容辞的责任。现在的小学生大多数都是独生子女，他们在家里基本过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。意志品质差，畏惧困难，对挫折的承受力脆弱，缺乏自信心和开拓进取精神是他们的普遍弱点。为此，小学班主任培养小学生自省教育能力，加强思想素质教育任重而道远。
一、培养小学生自省教育能力的必要性
学生自我教育，是指学生在思想政治教育过程中为了形成良好的思想意志和道德品质而自觉地进行思想转化和行为控制的活动，是一种主动自觉的锻炼和修养。在这里，学生“自我”既是教育的对象，又是教育的主体，是特定概念上的作为认识和实践主体的个人。我们平常讲的“自我批评”，其“自我”既是批评对象也是进行批评的主体。学生“自我教育”作为一种对自己进行教育的活动，其特点在于自醒自悟，自修自炼，自控自励。
自省教育就是学生德育的重要内容，就是组织和引导少年儿童在亲身实践中把做人做事的基本道理不断进行反思，变成自己正确行为习惯的过程。孔子讲：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”孔子正是以这种自省意识，无时无刻不断完善，奠定了他在中华民族历史上卓越的地位。人要有自省意识，随时随地少犯错，不断地发展完善自己，才能认真履行自己的职责，也才能有所成就。青少年学生之所以容易重复犯同样的错误，除了其世界观尚待完善之外，另一个重要原因就是他们缺乏必要的自省意识，很少反思自己。培养青少年学生的自省意识与培养他们的自尊心、自信心和奋进意识并不矛盾。因为人要有所成就就需要不断进取，但这并不等于可以自高自大，把个人意志凌驾于他人之上，在学习生活中满足自尊自信的同时，还必须使他们学会自省，学会自我反思，才会不断巩固学习成果，不断完善人格建设。
自省对于小学生来说尤为重要，因为他们走过的路短，很容易出现失误和偏差，他们后面的路还很长，自省就更有必要、更有价值，学生越早能够有意识地进行“自省”，那么，他在思想上、思维上就越易于早日成熟，看问题、认识问题越深刻。魏书生老师说的好：学生如果有了强烈的自觉意识、自省意识，把“要我学”、“我做要”变为“我应该学”、“我应该做”，被动学习、应付差事的心理，就变为积极自动的学习心态。可见，小学生自省教育是班主任育人工作的重要方面和重要环节。
二、小学生自省教育能力培养的?Σ?
（一）激发学生兴趣，启迪自省自悟
兴趣是最好的老师。小学生还处在以形象思维为主的阶段，思想感悟具有易波动的特点。为了有效地使学生在教育中明理，我们可以利用同学们身边的人和事，结合课文编成故事，纳入思想品德教育。如在学习《灾难见真情》一课时，可结合发生在学生身边的人和事，启发同学们自省自悟。由于这些事发生在学生身边，生动形象且有针对性，所以在学习课文之前，兴趣即起，道理即明――原来榜样就在身边，接着学习课文也就水到渠成。
（二）开展课堂讨论，引起自省自悟
学生是学习的主人，为了充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，我们可以在思想品德教育中经常采用讨论、辩析的方法。如在学习《拒绝诱惑》一课时，可以针对班上个别同学结交社会不良青年，影响班上纪律的现象，对事不对人，让同学们展开热烈的讨论。同学们各抒已见，据理力争，课堂气氛异常活跃，通过课堂讨论、辩析既让学生认清是非曲直，又提高了学生分析问题和解决问题的能力，还锻炼了学生口头表达能力。犯错误的同学也在讨论中分清是非，受到了教育。与此同时，我还将课后的其他讨论辩析题纳入课堂并设置情景，及时进行教育，引导学生自省自悟，从而达成自我教育的目的。
（三）深入社会生活，达到自省自悟
在人的品德发展过程中，社会生活实践起着根本性的决定作用，它是人的品德发展的直接的、现实的基础。在学习《善待自然万物》一课时，我针对当地市场有人捕杀青蛙、蛇、猫头鹰等益虫益鸟的事实，要求学生回家后，通过家长或邻居调查村子里近年来有多少人捕杀过益虫益鸟，并了解捕杀者当时的想法，一周后，学生在向老师的调查汇报中，发生了我始料不到的事：几位家长在学生的带领下主动来到学校认错，说他们不该捕杀益虫和益鸟，这事例充分说明投身于社会生活对学生进行思想素质教育不但能受到自我教育，达到自省自悟，而且还可以教育他人的目的。
总之，作为小学班主任，只要我们有一个长远的眼光，有一种正常的心态，从学生的特点出发，让学生在自省自悟中健康成长，相信我们的身边就会有更多健康阳光的孩子，他们如花的笑容会永远激励着我们前进！
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