小学语文课内外阅读的衔接问题
随着我国教育的不断改革与深入，各个小学也在不断地改变教学方法，在新的教学理念下，小学语文的教学，开始重视学生课内外的阅读。但是目前很多学校在课内外阅读的衔接上还存在着一定的问题，没有真正意识到课外阅读的重要性，没有将两者进行有效的衔接。
1.课内外阅读的衔接
1.1制定阅读计划
对于小学生而言，没有足够的自我控制能力以及约束能力。学生们比较活泼好动，好奇心强，所以，这就要求教师在实际教学中，要充分地了解学生的性格特点以及接受、理解能力，针对不同的学生，制定不同的阅读计划，并且保证与学生家长进行有效的交流，使学生在课余时间养成良好的阅读习惯，为学生的课外阅读提供一个良好的学习环境。教师并要求学生在阅读课外读物后，做好相关的读书笔记，将自己的真实感受写出来，充分地使学生的想法表达出来。教师定期审阅学生的读书笔记，在进行批注时，教师不要以自身的角度去评价学生对书籍理解程度的高低，每个人都有自己的想法，教师应充分地发挥学生的思维能力，给学生们自由的空间，如果在本质上出现问题，教师要进行及时的纠正。
1.2师生积极互动
教师在教学中，要充分地与学生进行互动，参与到学生的阅读中，在学生阅读中，教师要及时给予学生有效的指导，准确的掌握学生的阅读情况，对于学生在阅读中出现的问题，要进行及时的纠正。教师在与学生的交流中，要不断地鼓励学生，在小学阶段，学生是非常需要给予肯定的，教师可以组织一些阅读比赛的活动，给予学生们一定的物质奖励，来激发学生们的课外阅读兴趣。这样能够有效的解决课内外阅读的衔接问题，教师根据教材中的内容，对学生进行适当的引导，使学生养成良好的课外阅读习惯。
2.根据教材内容，激发学生的阅读兴趣
2.1以教材知识点为基础
小学教师在开展阅读教学工作时，教师在授课过程中要指导学生掌握所学内容的知识点，给学生们足够的时间去理解所学的文章。教师要通过适当的方式对学生进行引导，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，在课下学生可以主动去学习，自觉的去查找相关的资料。
例如，在语文S版的《春天的小雨滴滴滴》一课中，首先教师可以给学生们讲解课文的内容，注意语言的表达，要生动形象。通过教师的讲解，学生有一定的了解，此时，教师适当的提出问题，春天的雨与其他季节的雨有什么区别？利用小学生的好奇心，引导学生自主去查找相关的资料，并组织学生将所查到的资料在课上与学生们进行分享。
2.2以文章思想?榻嵌?
小学的语文教材内容中，有很多有意义的文章，教师在教学中，要注意对学生进行思想的教育，通过理解文章中的思想，使学生有正确的价值观、人生观，加深对社会的认知。教师利用教材中的文章，将学生引入到课外的阅读中，将课内外阅读实现有效的衔接。
例如，在语文S版三年级上册有一篇是两则寓言故事，一篇是《狐假虎威》、另一篇是《鹬蚌相争》，这两篇寓言故事都有着很强的教育意义，但是小学生的接受能力与认知能力有限，教师实际教学中，可以组织学生进行演示，使学生们能够充分地理解故事所要表达的意主旨，在一定程度上也提高了学生的学习兴趣。教师要对学生进行适当的引导，通过激发学生对寓言学习的兴趣，推荐学生们阅读寓言课外书籍，丰富学生们的课外知识。
2.3以教材中的人物特点
小学教材中，很多内容里的人物形象都非常的丰富，能够充分地表现人物的特征。例如在教学《哪吒闹海》这一篇课文中，教师在教学中，可以利用多媒体教学设备，对学生进行开展教学活动，通过声音、动画的表现，不仅吸引了学生的兴趣，更能使学生理解课文中的内容。通过课文中的哪吒形象，教师引导学生去阅读《西游记》等相关书籍，也可以适当为学生找一些课文读物的故事情节的动画视频。
3.结束语
对小学生语文阅读教学中，教师要利用教材中的内容，来适当的对学生进行引导，激发学生们课外阅读的兴趣，教师要充分地掌握学生的情况，了解学生的性格特点、接受能力以及理解能力，对学生有真针对性的进行指导。教师在对学生展开教学工作中，也要不断地提高自身的专业知识水平，不断地完善自身的专业能力，积极的去学习新的知识，保证自身的语文涵养，在教学中，才能有效地指导学生对语文阅读的学习。学生课外阅读能力的提高，也在一定程度上提高了语文的学习能力，进而提高了我国小学语文教学的质量。
- 上一篇：小学语文的情景教学之探索
- 下一篇：论交互白板在小学英语教学中应用
