小学美术课堂创意教学策略初探
近年来，小学美术课堂一直在进行着改革，取得了良好的成效，但是，在应试教育观念的影响下，小学美术课堂教学活动还存在一些问题，其中最大的弊病就是创意不足，无法有效的激发出学生的创新精神思维活力。实际上，在培养学生的创新精神方面，美术教学有着得天独厚的优势，美术学科与勤奋、天才与专业水平有着密切的联系，即使学生无法创作出优秀的作品，也能够有效提升其思维的广度与深度。为了提升美术教学的成效，就必须要寻找出小学美术教学中存在的问题，并探讨出创意教学的策略。
一、小学美术教学工作中的常见问题
1.形式化问题严重。我国小学教育改革工作开始于上世纪80年代，经过了多年的发展，小学美术教学改革工作已经取得一定的成效，呈现出了缤纷的景象，教学目标更加明确，教学内容也越来越丰富，如果严格按照教材教学要求开展教学，就给教师带来了较大的工作压力。
2.受到材料与工具的制约。学习美术是离不开材料与工具的，这对于家长而言，也是一笔不小的开支，加上现阶段的小学美术教学内容丰富多彩，不同的教学内容需要学生准备不同的材料与工具，一些学习习惯好的学生会积极的准备，但是很多学生却不会在意。这也制约着小学美术创意教学活动的顺利开展。
3.教学方式落后。目前，很多教师还在使用传统的教学方式，在传达完理论知识后，再为学生布置作业，这就导致一些学生在进入到学习状态后，一堂课就马上要结束了，教师布置的作业也就不得不留到课后来完成，小学生的自控能力较差，久而久之，不仅会影响小学美术课堂的教学效果，还会对学生的技能训练与审美情趣造成不良影响。
二、小学美术课堂创意教学策略分析
1.营造出轻松愉悦的教学氛围，促进学生个性的发展。营造出轻松愉悦的教学氛围是开展小学美术课堂创意教学的前提条件，小学生正处在思维发展的重要阶段，只要教师可以营造出适宜的氛围，就可以有效激发出学生的创新力与想象力。根据小学美术新课程改革标准以及学生未来发展的需求，教师需要积极改变自身与教师的角色，尊重每一位学生的主体地位，发挥出自身的主导地位，让学生既可以成为探究者、学习者，也能够成为合作伙伴与小小教师。美术教学课堂的氛围应该是开放、创新的，应该能够予以学生思想、情感与行动的自由，充分发挥出学生的创造才能与想象力，这样才能够有效促进学生的个性发展。
在关于“水果”的教学活动中，教师可以先使用多媒体来播放一组关于水果的图片与视频，再鼓励学生画出自己心目中的水果，在学生创作时，可以鼓励其变换果盘样式、水果品种以及背景样式，为学生的思维插上想象的翅膀。在学生创作完成后，教师即可鼓励学生介绍自己的作品，这不仅可以提升学生的创新能力，也可以改变学生固定的思维模式，起到培养学生合作能力与表达能力的作用。
在这种轻松的教学氛围下，没有固定的模板，也很好的打破了传统的思维，能够为学生想象能力的发展奠定基础，也可以促进学生的个性化发展。
2.应用信息技术完善小学美术讲堂。美术属于典型的视觉意识，教师的教学与学生的创作都需要采用视觉进行感受，在美术创造中，媒介是其有机组成部分，只有科学的使用媒介，才能够让视觉变得丰富、形象，让学生更好的进行品味。而多媒体教学技术的发展就给小学美术教学活动的顺利开展提供了一定的方面，因此，在小学美术教学中，教师就必须要积极的利用多媒体媒体，为学生展示出丰富多样的素材。
在实际的教学活动中，教师可以多收集一些适宜学生年龄特点的素材，利用多媒体展示给学生，提升视觉效果，开拓学生视野，让学生深入的了解国内外艺术家的代表作品，在短时间内品读到更多的内容。此外，采用多媒体技术还可以为学生提供反思与鉴别的条件，让学生深刻的了解到绘画的诞生过程，这对于提升小学美术课堂创意教学的成效有着十分有利的作用。
小学纸版画制作一只都是困扰学生学习的一个问题，其材料制作工艺复杂，制作要求高，因此，教师就可以带领学生一起来熟悉材料与具体的制作流程，待学生对此有初步的掌握后，即可开展合作学习或者自主创作，让学生可以有更加深层次的认识。同时，还能够创新作业材料，增加毛线、包装线与麻线的创作，让学生对于“线”的概念有更加丰富的认识，虽然该种做法会消耗大量的时间，但是可以起到很好的教学效果。
3.应用多元化教学手段，注意因材施教。小学美术课堂应该是艺术性课堂与创新性课堂，应该鼓励学生释放出个性，因此，在小学美术教学课堂中，需要采用多元化的教学手段，促进创意教学活动的正常开展。在具体的实践活动中，需要让学生体会到教学模式的开放性、自由化与多元化，激发出学生的学习热情与天资潜力，循序渐进的提升学生的创新力与创造力。
此外，教师还要意识到，美术创作是一项极具个性化的活动，优秀的美术作品都蕴含着创作者的个性特征，在美术教学中，教师需要积极扩展学生的眼界，不要给学生划定特定的条条框框。
在“版画”的教学中，根据印刷方式与材料的不同，版画是能够分为纸版画、丝版画、木刻版画、麻胶版画、石版画等类型的，学生对于这些版画的喜好是不同的，因此，制作版画的方法、材料与工具可以让学生根据自己的喜好进行选择。在开展创意教学时，为了充分发挥出学生的想象力，教师需要为学生提供足够的空间，让他们可以自行选择作画材料。这种不拘泥于传统教学模式的教学手段可以很好的提升小学美术课堂创意教学成效。 在“会飞的玩具”的教学中，教师就能够根据不同学生的爱好与能力鼓励他们自由发挥，有的使用折叠实物模型创作，有的使用彩笔绘画，为了更好的完成教学目标，可以鼓励学生针对同一的主题进行创作，教师不限制创作方式，让学生自由的进行发挥。如，可以让学生制作贺卡，贺卡不需要规定类型，在学生制作完成后，将学生制作的贺卡收集起来供大家一起参观，分享。
4.注重全面评价，提升学生综合素质。创意评价是创意教学的重要组成部分，为了提升学生的创新能力与综合素质，在开展评价工作时，就不能采用传统的评价模式。美术是一门综合化的艺术，每个人都有其独特的欣赏方式与思维观念，学生在创作时，其精神是处在自由状态下的，任何标准化的评价模式都是难以取得理想评价成效的。在开展评价工作时，需要海纳百川，尊重每一位学生的个性，以发挥学生的创作能力作为根本的评价目标，多鼓励、多赞美，激发出学生的兴趣、爱好和特长，挖掘出学生的潜能。在评价时切忌采用自己的喜好来评价，应该积极挖掘学生的闪光点，这种创意化的教学评价是培养学生创造力的有效手段。
总而言之，在新课程改革工作的开展下，小学美术教学改革活动已经取得了一定的进展，但是依然存在着不足，创意教学活动尚未得到普及性应用。为了充分培养学生的创造力与想象力，必须要做好创意教学工作，根据小学生的年龄特点制定出完善的创意教学方法，鼓励学生多思考、多动手，建立好多元化的评价模式，激发出学生的兴趣、爱好和特长，挖掘出学生的潜能，这样才能够促进学生的全面发展。
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