中小学语文教学中德育渗透的策略研究
语文教学；德育渗透；策略
中小学语文教学不仅要让学生掌握基本的语文知识和技能，而且要深挖语文教材中的德育资源，进而实施德育，让学生形成良好的思想道德品质。因此，在中小学语文教学过程中，教师要把德育贯穿于教学的各个环节，使学生形成正确的人生观、价值观和道德观，从而不断提高学生的道德素养，为学生的终生发展奠定基础。
一、中小学语文教学中德育渗透的内涵特征
德育渗透就是指在教育教学过程中，教师把所学的知识内容和教材中所蕴含的思想内容有机结合起来，让学生在学习过程中受到潜移默化的思想影响，并转化为自身内在的一种思想道德品质，从而不断提高学生的思想道德修养和水平。德育渗透的实质就是寓德于学科教学中，教师在传授知识的同时，不断提高学生的道德素养，使学生的知识技能和思想道德同步发展。在具体教学过程中，教师要根据学生心理特征和教学内容，借助于各种教学载体和教学平台，形成一定的教学氛围，引导学生接受正确的思想观念和道德规范，从而实现德育润物细无声的功能。德育渗透在教育教学中具有渐进性、持久性、隐蔽性、主动性和多样性等特征，因此，在学科教学中要寓教于无形的德育渗透中，从而实现德育的科学性和实效性。
在中小学语文教学中渗透德育，就是教师在语文教学中把教材中的知识和所蕴含的思想充分联系和结合，能够让学生在语文学习中受到文化的熏陶，通过语文教材、创设教学情景、语文综合训练、开展语文课外活动，无形中提升自身的思想道德品质。
二、中小学语文教学中德育渗透的必要性
1. 素质教育发展的客观要求。素质教育的目标是实现学生德、智、体、美、劳全面发展，培养学生良好的个性品质和道德素养。而当前有些学校和教师在实施素质教育时，常常出现注重知识技能教学而忽视学生德育的现象，这与素质教育目标相背离，严重影响了学生道德素养的提高。因此，在中小学语文教学中积极进行德育渗透，能够使学生在学习语文知识的同时，不断提高思想道德品质，促进学生全面发展，为素质教育发展打下坚实基础。
2. 新课程标准的内在要求。语文课程标准要求把德育贯穿于语文教学的始终，在语文教学中对学生进行德育渗透，使学生形成正确的道德观念。在语文教学中，教师担负着教书育人的重要责任，要积极挖掘教材中的思想点，对学生进行潜移默化的思想道德教育，不断激发学生的学习兴趣和主动性，变“要我学”为“我要学”，从而有效提高语文课堂教学的效率，逐步顺应新课改发展的需要。
3. 学生身心发展的重要需求。中小学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，而其自制力又较差，对于一些事情缺乏正确的判断力，容易受到不良社会思想道德的影响，常常会走向人生歧途。因此，教师作为人类灵魂的工程师，有责任和义务引导学生形成良好的道德品质。中小学语文教材中许多内容都是经过严格筛选的，是对学生进行德育渗透的典范，有助于学生形成良好的道德品质和积极向上的道德观念。
三、中小学语文教学中德育渗透的策略
德育渗透是中小学语文教学的重要任务之一，能够有效提高学生的思想道德品质，有利于提升中小学语文教学效率。在新课改形势下，中小学语文教师要积极采取有效策略进行德育渗透，从而实现语文教学与德育的有机结合。
1. 充分发挥语文教师的人格魅力。俗话说：“亲其师，信其道。”语文教师是中小学语文教学中德育渗透的实施者，对学生的思想情感具有直接影响。因此，语文教师本身就必须具有良好的思想道德品质，只有这样才能对学生产生潜移默化的影响，形成一定的感染力。中小学语文教学是一个师生互动的双边活动，教师的一言一行、一举一动都会对学生思想道德的形成产生重要影响。在语文教学中，一方面，教师要加强自身思想政治素质和师德教育，严格要求自己，注重自己的形象和举止，不断提升自身魅力，用自己的人格魅力去折服学生，使学生愿意模仿教师的行为，听从教师的教诲，从而形成良好的品行。另一方面，教师要积极学习有关理论知识，树立“以人为本”的教育观念，平等地对待每位学生，对于学生取得的进步要及时进行表扬，帮助学生树立自信心，使学生乐于接受教师的熏陶。
2. 善于挖掘教材中的德育因素。语文教材是对学生进行德育渗透的最佳阵地，其中蕴含着丰富的德育因素，是语文教师开展寓德于教的重要载体。语文教材中的课文大都是千挑万选出来的精华，包含着优秀的思想道德，是对学生进行德育渗透的好素材。学生在阅读这些内容的时候，就是接受德育的过程，通过阅读教材中的课文可以有效提高学生的思想道德素养，不断激发学生积极追求真善美，对社会生活中的假丑恶进行大力批判，从而培养学生的人生观和价值观。因此，在中小学语文教学中，教师要认真钻研语文教材内容，深入挖掘教材中的德育因素，把教材中的德育因素与语文教学内容巧妙地结合起来，使二者有机地融为一体，让学生在获取语文知识的过程中自然而然地接受德育，在无形中提高学生的思想道德，塑造良好的道德品质和高尚的人格，从而不断增强语文的德育功能。
3. 创设教学情境实施德育渗透。创设教学情境是对学生进行德育渗透的重要途径。空洞的说教式德育很难产生良好的效果，无法实现以情动人的目的。因此，教师应该根据中小学语文教学内容积极创设教学情境，为学生营造一种特定的教学氛围，给学生真实的、切身的感受，让学生在教师创设的教学情境中与作者产生思想上的共鸣，并从中潜移默化地接受德育渗透。随着信息技术的不断发展，教师可以积极借助于多媒体技术进行德育渗透，语文教材中包含着丰富的思想内容，而多媒体技术具有直观性、形象性和生动性等诸多优势，可以根据教学内容为学生创设一定的课堂教学氛围，这样可以使学生产生一种身临其境的真实感觉，从而能够潜移默化地接受德育渗透，实现陶冶中小学生情操的重要目的，使德育渗透产生最佳效果。 4. 语文综合训练中实施德育渗透。语文综合训练是对学生进行德育渗透的重要方式。语文综合训练主要包括听、说、读、写方面的练习，教师要注意在语文教学的听、说、读、写各个环节中渗透德育，使学生的道德水准不断提高，不断增强德育渗透的效果。在中小学语文教学中，一方面，教师要在朗读教学中渗透德育，让学生通过整体读、分角色读等多种方式朗读课文，感受课文中深藏的思想感情，理解课文的深刻内涵；另一方面，教师要在阅读教学中渗透德育。阅读教学是一种重要的语文学习方法，教师要引导学生对课文内容进行反复仔细地阅读，让学生在阅读过程中受到作者和作品人物思想情感的熏陶。此外，教师要在写作教学中渗透德育。写作教学是中小学语文教学中最重要的一个环节，学生身边一些事情中往往蕴藏着深刻的社会道理，教师要引导学生把生活中的一些事情作为素材进行作文创作，通过写作发现生活中一些事情的本质，从而不断提高学生的鉴赏能力。
5. 开展语文课外活动实施德育渗透。开展语文课外活动是对学生进行德育渗透的重要渠道。语文课外活动是语文教学中不可缺少的一个环节，不仅能够巩固学生的语文知识，而且能够使学生潜移默化地受到思想品德的熏陶。因此，在中小学语文教学中，教师要积极组织演讲比赛、评析会、作文比赛等各种形式的课外活动，让学生积极参与其中，在活动过程中渗透德育，实现能力培养和德育渗透的有机结合，寓德于语文课外活动中，使学生在课外活动中有效提高自身思想道德水平。教师在组织各种形式的课外活动时，要注意活动内容的针对性、全面性和层次性等特征。同时，语文课外活动的内容要充满正能量，要有利于学生思想道德素养的提高，充分发挥语文课外活动的德育功能。
总之，在中小学语文教学中渗透德育是一个循序渐进的过程，在新课改形势下，语文教师要始终坚持改革创新的原则，不断提升自身的人格魅力，善于挖掘语文教材中的德育因素，并在语文教学的情境创设、综合训练和课外活动中积极进行德育渗透，从而实现春风化雨的德育渗透效果，不断提高学生的思想道德品质，促进中小学生的全面发展。
