在初三物理复习课中实现学生自主学习
复习是物理教学中的一个重要构成，如何在复习教学中突出学生的主体地位并引导学生自觉、积极投入到复习中，对于复习效果也会产生一定的影响。
一、物理复习的重要性
（一）减少对知识的遗忘
在经过了一段学习后，学生对于所学过的知识多多少少有些遗忘。而根据有关研究证明，“遗忘”在学习的过程中是不可避免的。而为了减少对知识的遗忘，最好的办法就是巩固记忆，即是我们常说的复习。特别是对于初三学生而言，他们所面临的是升中考，在考试前，需要把整个初中时代的物理知识都进行梳理、巩固。
（二）对知识整合并构建体系
通过对物理的复习，学生可以把平时学习的知识进行积累、归类、整合，对所学过的知识再认识，做到知识的正确理解、补充，从而形成更完善的知识体系。由此可见，复习可以加深学生对所学内容的经度、纬度的交替认知。
（三）总结方法，形成学习风格
复习教学时可以引导学生对自己知识理解形成过程，同时对回忆进行分析。以此总结学生在学习中所用的学习方式以及记忆方法，对知识的认识角度进行优化，同时优化学生的知识体系，形成个人的学习风格。这特别有处于学生根据自己自身的情况，如理解能力、记忆能力、学习方法等规划复习的内容。
二、初三物理复习课中培养学生自主学习的策略
（一）教师需要起到引导、推进的作用
教师需要掌握好初三物理新课程的标准，包括教学目标、任务、方法，在复习课前做好准备。根据学生实际情况选择合适学生的复习方法，发挥教师的引导作用。
例如，以“探究杠杆的平衡条件”的复习实验来说，教师在让学生做实验前要说明有关步骤，引导学生快速实验。在学生做实验前提出若干个问题让学生对问题思考。让学生对所学过的知识再次深化。
（二）将“复习进解”的机会让给学生
教师的精讲是不可缺少的，但在复习课中，精讲会过于浪费时间，因此在复习课中，需要提供更多的机会给学生，让他们可以表达自己的意思。可以把章节中的例子、习题，经过拓展后让学生重新解答、分组，提升学生的解题能力，以此达到固化知识的目的。
例如，在对《欧姆定律及其应用》进行复习时，可对章节的练习题目进行拓展，让学生重新解答，不单可以巩固欧姆定律内容、公式，还可以复习串联、并联电路的知识、特点，同时还可以理解、运用电能、焦耳定律、电功率等知识，优化电学计算的解题流程。
题目：将5欧电阻R1、15欧的电阻R2串联，接在电压6伏电源上，这个串联电路中电流是多少？
拓展：还能求出哪些物理量？或再补充一个条件还能求出哪些物理量？例如：总电阻、R1、R2两端的电压、通电1分钟 R2产生的热量？等等。
学生通过对拓展问题的分组解答，之后再由个人发言，对解题过程进行讲解，这样不单可以让学生与学生之间对问题和解题思路进行补充、完善，提出更多的解题方法，也可相互找到错误，全方位了解学生真实情况，方便复习策略拟定。
（三）留下充足的思考空间
在复习课上，要给学生更多的思考空间，让学生更多的去自主探究、体会，对问题就有了更多的思考。就多其他学生一起交流、沟通，多一些引起对于知识的提升、理解，在复习最好阶段就是通过大小的模拟考试来进行的，通过考试可以拓展学生的视野，让他们见到不同类型的题目，并要求学生在最短的时间找到解题最快的方法，培养学生的应试心理以及良好的自主学习的心态。多做题（题目要精选，不能采用题海战），让学生从这一过程自主发现自己存在问题的问题，对错误的问题要反思，找到切入点，并且掌握基础的公式记忆，学会有不明白的知识点要衣时弄懂。
（四）加强综合训练，强化复习效果
通过复习，让学生自主记忆仍是不足的，还一定要巩固、消化，让基础可以更加扎实，能力也可以更强化。例如在学习《功和机械》复习中，设计这样一道习题：引体向上双臂拉力让身体做上升功，计算引体向上时人做功的功率。要求：根据自已体验、观察他人做引体向上的过程。找出计算引体向上时，人做功功率所需的物理量，给出合理数值，算出人做功的功率的具体数值。
通过这种综合训练，结合生活实际，激发学生的学习兴趣，让学生更加愿意主动投入到自主复习中。
结语
综上，在初三的物理复习课中，最重要的是让学生自己学会总结并自主复习，让学生学会在复习的过程中找到自己的薄弱点，并对薄弱点加强攻势。同时，还需要把所学习的知识进行串联、整合，把所有知识点统一联系，并学会独立思考，多做精选的练习题，从自主练习的过程中不断对所学过的知识进行巩固、反复记忆，做到举一反三、熟能生巧。同时教师也要注意在复习课上将更多的时间交给学生，做好引导的工作，让他们做课堂的主人，优化复习结果。
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