提高高中外语作文分数的方法
高中英语作文作为学生英语书面表达能力的最直接反映，不仅在英语考试中占据分数壁纸较大，而且也是高中学生对英语知识运用程度的体现。所以，通过强化高中生英语作文写作水平将高中生整体英语水平提高具有很重要的意义。
一、通过树立学生信心将多目标层次教学实习
通过实践教学发现，高中英语作业中，英文作文是最难批改的，并且也是存在问题最多的地方。教师在英语作文上花费较长时间批改，并为订正学生作文中出现的错误花费精力较多，但往往就是批改较多，让学生看到这些红笔圈点的批改记号，使得学生对英语作文写作热情和信心都大大挫伤，而且大部分学生对批改后的作文往往只关心分数而不注重教师批改的错处，在以后的写作中，还是继续犯同样的错误。兴趣是学习最好的教师，而兴趣又是建立在自信基础上的，只有让学生对英语写作充满自信，才能使学生对高中英语写作产生兴趣，才会主动、积极的去进行英语写作练习。因此，教师在进行英语写作教学时，不应该在对学生作文批改时将学生错误过分强调，可以对学生在英语作文中使用方法正确或是优秀时，给予学生大力鼓励和表扬，让学生加深其写作正确表达的印象，这样一来，学生在写作上的自信心就会大大增强，写作中存在的错误自然也会越来越少，英语作文写作水平也会大幅度提高。
二、通过将写、读、说、听合理结合
语言学习最重要的途径就是模仿，人们对语言知识的吸收主要是通过“读”和“写”来进行的，从而再对别人所表达的思想和内容进行了解；人们通过“写”和“说”将自己的思想传达给别人，让别人对自己所要表达的思想和内容能够了解。所以，在对学生英语写作能力进行培养时，要注意引导学生将听、说、读能力有效结合，也就是听到的再说、说过的再读、读过的再写。英语学习中“听”、“说”、“读”、“写”是分不开的，通过将人的各种感官充分调动，让英语学习在充满感情下轻松的学习，因此英语写作不仅仅只是靠“写”，更是要将“听”、“说”、“读”都充分调动。
三、将阅读范围扩大并注重语言输入
写作能力并不是短时间内可以养成的，一些学生在英语写作时抓耳挠腮、半天写不出一句话，主要是在平常积累的写作素材太少。写作离不开阅读，通过加强英语阅读训练，让学生将词汇量扩宽，将语言输出的频率和数量增加[2]。外语是读出来，而不是靠练习，读出来的外语才是自然、地道的，练出来的外语则是生硬、死板的，缺乏语感的英语，只是依靠规则凑数。所以，通过引导学生有效阅读，让学生在阅读中学到的词汇和语法熟练运用于英语写作。除了课堂教学这种主要的语言输入途径之外，学生课外时间进行的朗读背诵也不失为一种有效的补充。通过将英语写作和英语阅读有效结合，让学生将所学所看所读用在写作中，将写作中存在的错误能自己纠正，从而使写作水平很好提高。
四、让学生体会到写作的乐趣并重视语言使用
学习语言最终目的还是为将语言更好使用，若只是一味学习语言还远远不够，只要将语言灵活使用，才是学好语言的最终表现。一个只会纸上谈兵的人是不能成为一名真正能指挥作战的将士，英语写作也是如此，学生只是一味听教师讲解关于英语写作的方法和技巧，而不去亲自实践和练习，那么学生就很难提高自身英语写作水平。因此在英语作文练习中，教师不要只要求学生背诵有用的单词和作文范文，更是要鼓励学生多写多练。教师可以将一些优秀的英语文章分享给学生，让学生注意文章中较为经典的英语表达方式，将其精华吸收为自己的写作语言。优秀的英语作文是通过学生勤学苦练锻炼而来的，而不是一味靠教师批改和指正出来的，只有坚持多练多写才能将写作水平提高。学生若是长期坚持英语写作，就会发现英语写作并不是想象中的难以下手，而且在长期写作中就会体会到使用英语来进行写作的快乐感和成就感。
五、练习写作技巧将良好写作习惯培养
若只是拥有扎实的英语基础知识，没有一定写作技巧，英语写作还是会欠缺火候。因此在日常的英语写作中，学生要养成良好的写作习惯，在面对英语作文命题时，要先审题、再思考，不要直接提笔就上，在写作中要打破惯有的中式思维，要以高标准严格要求自己，从字、词、句直到全篇都要认真阅读，仔细修改。写作并不是一次就成功的，因此不要害怕多次修改，好的文章是要经过千锤百炼的。通常教师都会要求学生检查文章体裁是否运用得当、字数和要点是否符合要求、文章中是否存在语法错误、单词拼写以及大小写、标点符号是否有误，再就是语言是否丰富、行文是否流畅，学生在写完文章后自我进行检查，加深写作印象，教师再对文章修改后将评语返回学生，让学生通过文章得到更大收获。
六、结束语
高中英语写作对高中学生学习英语具有很重要的作用，因此如何帮助高中学生提高英语写作水平是很值得研究的课题。教师通过和学生共同努力，从多方面采用有效方法，让学生提高英语写作兴趣，将英语基础知识打牢，使英语写作技巧娴熟，从而有效提高学生英语写作水平。
