浅议小学英语词汇教学的改进策略
一、利用现代化多媒体教学辅助英语词汇教学
伴随着科学技术的发展，多媒体已经普遍用在每个学科的教学中，在英语词汇教学的过程中，经常使用多媒体进行词汇教学。小学生年龄小，对外界事物充满好奇，教师应当利用学生的这一特点，使用多媒体展开教学，通过形象化的直观呈现，促进小学生进行英语词汇的学习和记忆。课堂教学的时间是非常有限的，教师在使用多媒体配合教学的过程中，应当结合教学内容和教学目标，根据学生的实际情况安排课堂教学，制作合适的多媒体课件，借助多媒体通过视频、图片、动画等形式展现给学生，吸引学生的注意力，培养学生的学习乐趣。例如，在家具一类英语词汇的学习过程中，教师可以通过多媒体进行图片展示“桌子、沙?l、床、窗户”等家具用品，让学生说出相对应的英语单词“table sofa bed window”等，通过这样的方式，加深学生对词汇的理解和记忆，让学生在提到单词时想到形象的事物，或者看到形象的事物能够记忆起单词。在很多英语词汇中，有很多读音相近或相似的词汇，如果只是单纯地记忆，很容易出现混淆。例如，“right”和“night”在读音和书写上都很相似，教师在教学过程中，可以向学生展示两个词的图片，让学生深入辨别，加深对这两个单词的理解。
二、采用多样化的方式强化词汇记忆
词汇的学习和记忆需要一定的科学方法，不同的词汇在进行学习和记忆的时候方式方法是不相同的。对于单词的记忆的基础就是掌握单词的发音等语音知识，能够准确无误地进行发音，在背诵和书写单词的时候就能够事半功倍。教师在词汇教学的过程中应当向学生讲解相应的语音知识，鼓励学生对词汇的发音和音标进行学习和掌握，正确地理解拼读原则，让学生能够在音标的帮助下进行读写记忆。例如，在[a：]这个音标学习中，教师应当引导学生对相关的单词如“arm park dark”进行学习和记忆。单词分为词根和词缀两个部分，其构成都有一定的规律，教师可以向学生讲解一些单词的构词技巧进行词汇的学习和掌握。例如，“同意”和“喜欢”这两个词的反义词的构词是加上前缀，“agree”的反义词是“disagree”。学生很快就能学会“like”的反义词是“dislike”。英语是学生的第二语言，在学习的过程中，很多时候会运用汉语的思维方式，有些英语的学习和汉语的思维方式很类似，教师可以借助汉语进行词汇教学。例如英语中的外来词和象声词如“PingPang，HongKong”等。
三、贴近生活，营造环境，促进词汇教学
在课堂教学中，教师应当根据教学内容和学生实际，对课堂教学进行合理的设计，小学英语的词汇教学是英语教学的基础，但是在教学活动中，词汇教学不能脱离语句或者文章。在教学活动中，教师可以根据教材内容，设计一个贴合学生生活实际的教学情境，融入课堂教学知识，促进英语词汇教学，由浅及深。例如，在对学生讲授《卖火柴的小女孩》时，教师可以通过多媒体设备向学生展示，风雪交加的夜晚一个小女孩卖火柴的场景，让学生通过情境加深对课堂内容的学习，加深“eat，drink，Write，read，clod，open”六个单词的学习。教师可以向学生说道：“同学们，你们想让小女孩见到她的奶奶吗？”想要让小女孩见到奶奶需要做到：“listen and say，listen and guess，act and say，read and write”进行闯关，成功后小女孩就可以见到奶奶了。通过这样的方式吸引学生的学习兴趣，又可以在闯关中锻炼“eat，drink，Write，read，clod，open”词汇的听、说、读、写的能力，增强学生对词汇的记忆和语感，培养学生的语言思维和口语能力。在“birthday”相关词汇的学习中，教师可以通过布置生日场景，准备生日蛋糕等，让学生仿佛置身于生日party中，通过唱生日歌、吃蛋糕等生活情景，引导学生使用“This is...， It is...”等语句，完成课堂教学内容的学习，同时对一些水果、用具、饮料等词汇进行了复习。生活化的场景能够让学生更好地投入课堂学习，加强学生对英语词汇的理解和记忆，让学生寓学于乐。
小学英语词汇教学是小学英语教学的重心，需要英语教师在教学活动中不断地发现和革新词汇教学方法，提高学生对英语学习的热情和积极性，通过利用现代化教学设置多样化的教学方式，贴合学生实际，巧妙设计情境教学，加强学生对词汇的学习和记忆，让学生养成一个好的科学的英语词汇学习习惯，促进英语词汇教学的发展，提高英语词汇教学的教学质量和学生的学习效率，全面提高小学生的英语水平。
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