小学语文拓展阅读教学的思考
一、小学语文拓展阅读教学的意义
语文拓展阅读教学相较于其他的语文教学策略来讲，实际上是起到了间接提高学生阅读能力的作用，其对学生的成长有着重要的意义。语文课程的学习是一个“读万卷书，行万里路”由表及里的过程，因此，培养学生的阅读兴趣，支持学生自主选择阅读读物，让学生对阅读产生内在兴趣，主动要求阅读，形成多读、愿读的阅读氛围，在增加阅读量的同时，开阔眼界，将书中的知识转换为自己的观点，进而提高写作水平。基于此，可以说进行语文拓展阅读教学是使学习语文道路大放异彩的一条捷径，是对课堂的补充和延伸，教师适当推荐一些适合该年龄段学生的阅读读物，以激发学生对世界的好奇心和读书兴趣，丰富其想象力和语言的积累，是十分有必要的。
二、小学语文拓展阅读教学的原则
1.以人为本
在小学语文拓展阅读教学中，学生的年龄和心理特点以及实际情况都各不相同，教师要尊重学生个体之间的差异性和个性，因材施教。充分调动学生自主参与阅读的积极性，按照以人为本的原则，对教学内容进行科学严谨的筛选，不仅要考虑到学生的年龄特点和总体认知，也要考虑到学生之间的差异性，尽其所能地以学生个性展开“个性化”拓展阅读，满足学生对知识的渴求，能够自由选择阅读物，最大限度地挖掘学生的自主能动性，启发其内在的潜能，让学生对阅读产生最大的兴趣。
2.立足文本
教师在进行语文拓展阅读教学中，应让学生体会到书本上的知识是可以在实际生活中领会到的，这样不仅坚持了以课本为中心，拓展了语文阅读能力，引导学生从课堂知识延伸到课外知识，还起到了以学生为主导地位，做到以人为本，立足文本，围绕教材开展拓展阅读教育，培养学生感知文字美的能力的作用，从而提高学生的综合素质，使学生身心都得到健康发展，激发未知潜能。
三、拓展小学语文阅读教学的策略
目前，拓展阅读教学在语文教学中已经牢牢地占据着半壁江山，对学生的文学修养以及其他方面的综合素质提高都起着关键作用。当然，对于语文拓展阅读教学中遇到的一些困难，需要教师的指导和家长的配合，采取具体策略解决问题，使学生的语文阅读水平得到更快、更大的提高。
1.丰富阅读内容
由于学生受自身年龄限制，理解能力有限，对知识的了解都处于刚启蒙的状态，在阅读时不可避免地会遇到一些困难，所以需要教师给予学生必要的、正确的引导。具体地说，就是从难点入手进行拓展阅读，设置一个个经过努力可以实现的小目标，让学生在不断地、广泛地阅读中提高积极性，更深入地理解、感悟阅读物，从中发现问题、解决问题。教师可以适当地介绍拓展读物的课外知识，利用学生处于感性阶段的年龄特点，借助多媒体教学手段，提高学生对实际事物的感知能力和对阅读物的理解能力。
2.提升阅读兴趣
兴趣是最好的老师。学习兴趣和阅读兴趣是支撑整个语文拓展阅读教学过程中的持久动力，可以保证学生的阅读兴趣，能更有效地促进学生学习的深入，阅读兴趣也可以促进阅读教学工作的开展。教师应充分考虑到学生的身心特点，挑选合适的阅读物，激发学生的阅读欲望。一方面，可以选择立足于教学教材拓展阅读，激发学生的拓展阅读兴趣，扩大学生的知识面，加强对课堂以外知识的拓展性、研究性学习；另一方面，教师也可以选择贴近学生生活、爱好和特点的教材以外的读物，以此为契机开展语文拓展阅读教学工作。
3.教师“辅助”不可缺
在语文拓展阅读教学中，应该明确教师在教学中的主导地位和学生在教学过程中的主体地位。教师要引导学生发挥主人翁意识，让学生成为阅读的主人，活跃其思维。定期组织举办各种读书交流会，让学生对自己所读读物进行读书心得分享，及时帮助学生解决可能遇到的难题，让学生成为语文教学的主体，从而让学生懂得阅读是提高自己语言运用水平的一项基本技能，其最终目的是要与人交流。
但是，在这一过程中，教师一定要时刻牢记自己担负着拓展阅读教学组织者、主导者的职责。每当完成一个小目标，向下一个小目标进发时，教师应当适时地鼓励学生向大家推荐一本书，或是复述书中内容，让学生之间相互交流阅读感想，叙述自己的真实想法，形成头脑风暴小组，还可以让学生自己演绎书中片段，让学生自己安排角色的设定和台词的分配，不仅让学生在浓浓兴趣下加强对读物的深入理解，还可以增强学生之间的团队合作意识和对他人的理解与包容的意识。教师在一旁起的作用看似“辅助”，其实是不可或缺的。
在推崇素质教育的今天，小学语文拓展阅读在语文教学中起着越来越重要的作用，积极开展语文拓展阅读教学也是大势所趋。更多的阅读不仅能提高学生对知识的理解与感悟，还可以锻炼其发散性思维的能力，培养学生的兴趣爱好。
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