小学英语有效教学策略
小学英语教学是小学阶段教育教学的重要科目，是对小学生综合知识能力进行培养的关键科目。但是由于英语是一门外国语言，对于处在认知发展初级阶段的小学生来说学习英语具有一定的难度，加上传统教育教学方式的局限，目前小学英语教学的综合质量和效果并不理想，因此必须要在小学英语教学过程中强调有效教学，全面提升小学英语的教学效果。
一、激发小学生对英语学习的主动性
英语对小学生来说是一门相对比较陌生的科目，作为一门外语，小学生在生活中对英语的接触是相对比较少的，因此对英语科学的学习存在一种陌生、畏惧的心理，在这种情况下，小学英语教师要深刻把握小学生认知阶段的心理特点，利用小学生以具象思维为主、探究欲望强烈的认知发展阶段特点，充分利用情感教育因素对小学生学习英语的主动性进行激发，也就是要让小学生喜欢上英语学习。首先，小学英语教师要主动与小学生进行沟通交流，了解小学生在英语学习方面的相关基本情况，包括小学生对英语的认知、学习兴趣和基础能力等等，从而为小学英语教学活动组织奠定良好的基础。其次，教师要与学生和谐相处，要尊重学生、理解学生，在课堂教学过程中注重情感教学氛围的营造，引导小学生主动参与到小学英语教学过程中。例如在湘鲁版小学英语三年级上册May I have your name？这节内容的教学过程中，教师就营造情感交流氛围，与学生平等地交流，并且在这个过程中注重对学生交际礼节的指导，通过这些来活跃课堂教学氛围，提高英语教学的有效性。
二、运用英语文化来强化教学效果
文化是语言的灵魂，在小学英语教学过程中注重英语文化的渗透教育是提升小学英语教学有效性的根本途径和措施。同时，英语文化在小学英语课堂教学中的应用还能够有效激发小学生对英语学习的兴趣。例如在教学湘鲁版小学三年级上册What colour is it？的时候，教师可以将中西方在颜色方面的文化差异引入到教学过程中，例如黄色在我国文化中代表权威、尊贵，而在西方则代表着卑鄙、胆怯，教师还可以将一些关于颜色文化差异的小故事融合到教学过程中，例如黄色在我国古代只能是皇帝可以用，代表权威、天子，而在西方，黄色却象征着背叛耶稣的犹大，具有不好的寓意，通过这种故事性的文化内涵融入能够大大提高小学生对英语学习的兴趣，能够让小学生兴趣盎然地参与到小学英语教学过程中。另外，这些文化教学元素的融入不仅能够提高小学英语教学效果，而且还能够进一步拓展小学生的知识视野、开拓小学生的眼界，在深化小学英语教学方面具有十分重要的作用。
三、注重英语知识训练方式的优化
有效的英语教学不是一节课内教师传授了多少内容，而是在课堂教学时间内小学生具体掌握了多少知识。因此有效的英语教学必须要强调对小学生知识训练方式的优化。在小学英语教学过程中，除了要布置好必要的巩固基础知识的练习之外，还要注重对小学生动手操作能力的训练，也就是说让小学生将在课堂上学习到的英语知识应用到实践生活中，强调小学生英语知识的应用能力。例如教师可以根据教学内容让小学生自行组织一场英语表演，或者是自己表演英语情景剧等等，用符合小学生能力特点的方式对小学生的英语实践能力进行有效培养，提高小学英语教学的有效性。
四、实施因材施教
在英语学习方面，小学生之间的能力差异是比较明显的，因此教师在开展英语教学时，要考虑应用分层教学的方式进行因材施教，以学生为主体开展层次教学。也就是说，在掌握学生基本能力的情况下，对小学生进行分组，然后对每一层次的学生设定不同的学习目标、学习内容和训练内容等等，让每一个层次的小学生都能够在适合自己的英语学习水平和能力的教学体系中更好地掌握、学习知识、切实获得自身的英语技能。在英语学习中实现因材施教，可以全面提升小学英语教学的效果。
在强调素质教育的今天，随着新课程改革要求的不断深入，小学英语教学需要认识到当前教育教学过程中存在的问题，从情感上刺激小学生对英语学习的主动性，利用文化元素来激发小学生的英语学习兴趣，注重能力训练方式的优化，同时做好因材施教，从而不断提升小学英语教学的有效性，为小学生英语能力的切实提升奠定良好的基础。
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