关于小学语文教学中德育的渗透探讨
前言
对于小学生来说，就要坚持从道德品质上来进行培养，因此，在小学语文教学中教师就要注重提高学生的道德修养，以此来帮助学生养成正确的人生观、世界观与价值观，促进学生实现德智体美的全面发展。在小学语文教材中蕴含着极为丰富的德育素材，所以教师就要帮助学生了解好语文知识，提高学习的效果。
一、提高教师自身的道德修养
从教育心理学上来说，教师是文化的传递着，同时也是学生个性发展的塑造者。就目前的小学生来说，往往置身于利益主体多元化的社会背景中，所以也受到了多种多样的考验。因此，对于教师来说，自身的道德行为直接关系到了学生一生的健康发展。所以在教学中教师就要坚持从教育发展的角度上出发，做好模范带头作用，同时还要提高自身的师德修养，这样才能更好的对学生产生出影响。在教学中教师就要坚持从实际出发，有目的的引导学生，对学生产生出潜移默化的影响，帮助学生形成良好的人生观、世界观与价值观，实现知识的内化，从而养成良好的道德修养，满足发展的需求。
二、突出学生的主体地位，做好德育教育的融入工作
只有对教师产生出信任感，才能相信教师的讲述，受到教育的影响。所以教师在教学中就要采取正确的教学方法，与学生之间形成良好的师生关系，以此来对学生的学习态度以及课堂教学效果等方面产生影响。因此，在教学中教师就要坚持从“以生为本”的角度上入手，真正的关心学生，营造出良好的课堂教学氛围，保证师生关系上的和谐性。只有真正突出学生的主体地位，才能让学生对学习产生出兴趣。对于教师来说，也要具备充足的耐心与爱心，保证教学的针对性与准确性，主动关心学生，让学生感受到来自教师的关爱。在这种教学方法的影响下，才能让学生主动参与到学习中去，克服学习上的困难，产生出浓郁的求知欲，从而树立起正确的价值取向。如果在课堂教学中教师一直是严肃的，那么就会打击学生的学习热情，甚至还会让学生对学习产生出抵触的心理，这样也就难以实现德育教育了。
三、找出教材中的德育因素
?c其他学科一样，在语文教材中也存在着极为丰富的德育教育资源。因此，在教学中教师就要坚持从教材上入手，结合这一阶段学生的实际情况，不断的分析教材，同时还要向学生传授语文知识，以此来提高学生的审美能力，找出其中存在的德育教育资源。通过从语文教学的层面上入手，可以帮助学生掌握好丰富的语文知识。所以对于教师来说，也要及时向学生传递基本知识与技能，提高学生的审美能力。借助丰富多彩的教学资源，可以有效提高学生的审美情趣，帮助学生养成高尚的道德，从而促进学生的学习与发展。如学生在学习《给予是快乐的》的过程中，教师就可以引导学生动文章中的语言材料上入手，感受到给予所带来的快乐，同时教师也可以向学生提出问题，组织学生对问题进行探讨。在这种教学方法的影响下，可以让学生主动阐述自己的看法，同时也可以让学生更好的理解爱。
四、创建相应的教学情境
对于语文来说，其重要的特征之一就是具有艺术形象化特点。其不仅有着简单的说教功能，同时也可以借助具体的形象展现出来。因此，在新课改的影响下，语文教学就要坚持从德育教育的角度上入手，掌握其中的重点。通过研究可以看出，良好的课堂教学氛围可以提高学生的学习效果，同时也可以促进学生的思维发展，激发出学生的学习积极性。因此，在教学中教师就要坚持从语文教材的功能上入手，为学生创建出适宜的学习环境，同时还要做好德育教育的融入工作，以此来满足学生的学习需求。如学生在学习《长城》的过程中，教师就可以给学生创建出导游介绍长城的情境，让学生在自读感悟的基础上来鼓励学生担当导游，向其他同学介绍长城。在有效师生合作的影响下，教师就可以借助多媒体给学生展示出相应的图片与视频等，以此来充实语文教学。在教学情境的影响下，可以保持学生的学习积极性，同时也可以激发出学生的学习热情，让学生深入的掌握我国的文化遗产。通过开展情境教学，可以有效提高学生的民族自豪感，激发出学生的爱国情操。所以教师就要做好美育与德育教育的结合工作，陶冶学生的情操与艺术修养，启发学生的心灵，提高学生的道德素养，满足未来的发展需求。
五、在欣赏语文作品时渗透德育知识
对于语文中的德育来说，可以与艺术中的美感融合在一起。因此，在教学中教师就可以组织学生进行语文欣赏课，以此来实现德育的渗透。借助语文作品，引导学生进入到美的意境中，从而受到美的影响，产生出相应的情感。在欣赏过程中教师还要找准德育的契机，以此来帮助学生养成良好的性格与情操。
结语
综上所述可以看出，语文教学有着极为浓郁的德育内容。因此，在教学中教师就要坚持从语文教学的育人功能上出发，做好渗透工作，提高学生的学习效果，陶冶学生的情操与艺术修养，实现全面的发展。
