情境教学策略在高中英语语法教学中的运用
在新课程改革的不断深入实践过程中，对高中英语在教学理念和模式上都提出了更高的要求，提倡应积极通过创新、更符合学生学习的教学方法。这就使得当前大部分英语老师对学生在英语学科中的语言表达的运用能力上有了更大的重视，并逐渐从传统的教学方法中过渡发展到全新的、可有效调动和激发学生积极性的教学模式中来。本文主要探讨的是为了让学生在语法中有更高效高质的学习，如何通过情境教学来进行有效的英语语法教学引导。
1.设置合理而有效的真实情境
为了营造一种学习的情境氛围，老师可根据所教学的内容安排，再结合学生的学习与生活环境设置一些真实情景。在情境中可将英语的语法知识融入其中，以此来实现课堂与学生真实生活之间的密切关联，也引导学生将所学的知识运用到实践中去。例如：Teacher： Guys， what did you do last weekends？Did you all have a good time with your family or friends？Student A： I did my homework at home all day.Student B：I struggled to learn how to draw a painting.I found it really quite interesting.Teacher：So next weekends， do you guys have any plans？Student D：I aim to go hiking with my friends.Student E：I’m going to have a birthday party.以这种开放而简单的问题提问学生，学生的回答也就更为丰富和自由，学生开始回想自己的周末并积极参与到老师问题中，逐渐让学生将课堂与生活联系起来，并对过去式、将来时以及动词struggle等动词有了一个用法上的巩固，引导学生逐渐对所学的新语法知识有一个消化和巩固的过程。
2.设置故事情境来提高教学效果
老师通过创设合适的故事情境可进一步巩固和深化学生所学的语法知识，并培养和锻炼学生对英语语言的运用表达能力。那么在高中英语语法教学中，通过故事情境来引导学生教学时，应充分发挥学生的学习主动性，并让学生在不同环境下可充分应用不同的语言知识，将理论与实践相结合起来。例如为了让学生对情态动词的时态有一个巩固学习，老师可通过故事情境的方式展开教学。借助多媒体在PPT上展示出一张很简单的漫画。教师此时要求学生用情态动词对这幅??中的场景予以描述。Student A：In this picture，I will say：“The old couple may be the young children’s grandparents.”Student B：I think the little baby must be a girl.Student C：The beautiful woman may be waiting for his lover.然后在屏幕的PPT上再呈现一张相对前一张人物更复杂的漫画，并要求学生根据自己所看到的进行情境描述。Student1：The man in black jacket must be asking for help.Student2：The lillte boy who is crying must be hungry.
3.语法教学中应用影视情境
在英语语法教学中，利用影视情境也是一个有效提高教学效果的方式。但老师在选择影视材料时必须与课堂所学的内容有一个密切联系性，并注意选择学生熟悉且感兴趣的影视作品，以此才能让学生对对语法学习产生积极性。例如可选择《阿甘正传》、《简爱》、《飘》或者是《泰坦尼克号》等经典电影作品。这些经典之作是学生所熟知的，而且台词在语法上比较规范和经典，可供学生充分而有效的学习。例如可选取《阿甘正传》中的一些经典台词：Life was like a box of chocolates， you never know what you’re going to get.I don't know if we each have a destiny， or if we’re all just floating around accidental―like on a breeze.It was like just before the sun goes to bed down on the bayou. There was a million sparkles on the river.There is an awful lot you can tell about a person by their shoes.在英语语法中进行影视情境教学的过程中，老师可让学生上台进行台词的朗诵或者是角色扮演，让学生从这些影视剧中去学会模仿并在自己的学习中运用这些发音、词组搭配等各种表达方式。通过这种影视情境的教学方法能不断提升学生的口语表达能力，从作品中感染和体会别人的情感，获得更丰富的人生启迪与思考，从而让语法学习更加有趣和生动。
结束语
综上所述，高中英语的情境教学方式，要求老师必须让语言的学习与学生真实的生活相联系起来，让英语语法的学习从理论变为具体化，不仅要求学生掌握这些语法规则，同时还要学会将其运用到实际语言表达中去，从而不断提升学生英语的听说读写的能力。
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