高校英语课堂教学有效性的提升策略研究
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）06-0214-01
在新课程改革的背景下，提升课堂教学有效性成为了高校面临的主要挑战。英语是一门语言科学，要求学生具备良好的表达能力、书写能力及理解能力，其课堂教学是一项系统工程。但是，部分高校由于课程改革不够深入，所建立的英语课堂体系尚有不足，导致英语课堂教学的实效不高。受学生、教师、环境等主客观因素的影响，学生参与课堂教学的积极性较差，对英语知识的掌握不够充分，降低了对学习的自信心，这些都在某种程度上影响了高校英语课堂教学有效性的提升。
一、影响高校英语课堂教学有效性的因素
高校英语课堂教学是一项讲求实践的系统工程，往往受到学生、教师以及环境等多重因素的影响。其中，学生作为现代教育体系的主体，在英语课堂学习中所表现出的素质、兴趣，对英语课堂教学有效性产生重要的影响作用。兴趣是学生学习的内在动机、动力的集中体现。良好的兴趣可以指导学生主动、积极地参与到课堂教学，并及时地对教师的教学互动进行响应。而教师在课堂教学中扮演着参与者、引导者、组织者的角色，其采用的教学方法、教学理念等，反映了他们对课堂教学有效性的认识高度，这些因素直接影响了课堂教学的效果。另外，高校英语课堂教学始终是在一定的环境中进行的，包括物质环境和文化环境，环境对学生的影响是潜移默化的，具有长期性、隐秘性的特点。
二、提升高校英语课堂教学有效性的策略
（一）改革教学模式
新课程改革背景下，高校英语教师应该树立以学生为本、因材施教的理念，尊重学生个性差异，积极参与到课堂教训模式改革中，最大限度地发挥学生的主观能动性，努力营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，培养学生的英语学习兴趣，善于刺激他们的神经，搭建师生互动平台，从而提升英语课堂教学的实效。同时，教师需要摒弃错误的思想观念，深化对学生教育主体地位的认知，有效地整合多元课堂教学模式，充分发挥多媒体影音设备的辅助教学功能和价值，借助网络资源丰富英语课堂教学内容，开拓学生视野，在传授基础理论知识的前提下，有机地把英语教学与生活实际衔接起来，让学生感受到英语文化的魅力，引导他们从生活中获取知识、积累经验，消除母语负迁的影响，使学生学会从学习中寻找快乐。高校教育信息化建设，为英语课堂教学改革创造了有利条件，教师需要自由地转换传统课堂和多媒体课堂，实现两者的优势互补，建立新型课堂教学体系。
（二）创新教学方法
素质教育要求高校以全面发展学生能力为核心。方法创新是提升高校英语课堂教学有效性的必经途径。在全新的教育理念指导下，高校英语教师应该树立良好的创新意识，以学生能力为本位，实现课堂教学方法的创新。目前，可应用于高校英语课堂教学的有效方法主要有情境式教学法、讨论式教学法、探究式教学法等，这些方法即可单独使用，又可以糅合使用。在英语课堂教学实践过程中，教师应根据教学大纲，细致地划分各阶段教学的任务和目的，合理分配教学时间和内容，突出重难点，明确课堂教学主题，帮助学生清晰地掌握英语知识脉络。同时，教师还应针对重点和难点的英语知识，创设科学的教学情景，提出一些符合学生知识、能力水平的问题，让学生以小组的形式进行讨论，自主探究问题，并要求其用英语准确地表达出来，事后老师给予修正或改进建议。
（三）优化教学环境
环境作为一种有效的教学软管理手段，对学生的影响无疑是重大的。课堂虽然是高校英语教育的主要阵地，但是往往局限在一定的空间内，不利于对学生发散思维的培养。因此，高校需要重视课堂阵地的转移，积极开展第二课堂，充分发挥环境的影响作用，弥补课堂教学的不足，让学生感受到英语文化独有的魅力，促使其为之而不懈努力。具体而言，高校应该在校园合适的位置设置英语文化广角，宣传伟人事迹、优秀作品、发展历史等，把英语文化对学生的熏陶渗透到生活里，在潜移默化中培养学生对第二语言学习的兴趣，激发他们的知识探求欲望。除此之外，高校还应该开展多种多样的英语文化活动，在丰富学生校园生活的同时，锻炼学生的表达能力、组织能力、应用能力及思维能力，例如开展英语演讲比赛、英语话剧演出、英语文探知等活动。如此，通过强化学生口语表达训练巩固他们已有的专业知识，培养学生的综合英语应用能力，这对提升英语课堂教学有效性有积极的作用。
三、结语
总而言之，提升高校英语课堂教学有效性是十分必要的。由于各高校英语课堂教学实际上存在差异，本文的研究可能存在不足，因此，希望各高校从实践的角度出发，结合本文的论点重新审视自身的英语课堂教学体系，认真分析影响其实效的因素，有针对性地制订、完善和优化教学计划，并付诸于实践，以提升英语课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。
