大学生创业热背景下的创业教育冷思考
当前，我国经济发展进入新常态，大众创业、万众创新已成为经济社会发展新引擎，而高校毕业生更是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军。“双创”对缓解高校毕业生的就业压力，实现个人价值，推动经济提质增效、转型升级能够发挥重要作用。为此，国家从多方面为高校毕业生以及在校学生创新创业提供扶持，如降低创业门槛、鼓励打造创业孵化器、建设众创空间、设立大学生创新创业基金等。同时，互联网与传统产业的深度融合，数字技术对传统制造的渗透改造，以及一些新兴产业、新业态、新技术的持续兴起，也为高校毕业生和在校学生的创新创业提供了极好机遇。然而希望向来与困难同在，机遇总是与挑战并存，对于方兴未艾的大学生创业，唯有冷静思考，方能从容面对。
一、大学生创业现存问题
首先，较强的专业知识优势对应的是创业技能的短板。调查显示，半数以上毕业生选择并不熟悉的热门行业或没有市场基础的创业项目，所学专业知识很难发挥作用。这就导致大学生在创业时空有创业意愿却无法解决创业过程中真实存在的问题。
其次，饱满的创业热情背后是参差不齐的综合素质。创业团队成员的综合素质难以满足整个创业过程的需要，不足以解决所有创业过程中出现的问题。同时，初创时大学生缺乏市场经验，在竞争中往往被“歧视”，在产品或服务质量相当情况下，仅仅由于“出身”问题而难以被政府部门和大型企事业单位认可。
再次，创新的优势未能较好地转化成创业的胜势。虽然现在高校作为科研的主力军，众多的科研成果可谓“玲琅满目”，大学生作为大众创业的一股新势力，时刻准备着要在中华大地上掀起一片创新创业的“燎原之火”，但细细数来，真正投入生产、形成产业科研成果仍是寥寥无几。这种现象的出现，反映出我国在创业孵化器发展方面仍存在短板，科技成果转化渠道的“最后一公里”亟待打通。
二、高校创业教育现状
1、有效创业师资力量严重短缺
由于我国创业教育起步较晚，从事专职创业教学的教师非常少，有过创业实践经验的教师则更少。由于没有建立起科学合理的教师外聘机制，也很难从有能力的企业家中聘任兼职教员，现有从事创业教学的大多是半路出家或兼职从事创业教学工作的校内教师。虽然教育部从2003年起开始开展常规性的创业教育师资培训活动，至今已在全国范围内培养了数百名创业教育骨干教师。但对于全国两千余所高等高职院校的创业教育需求而言，要想短期内培养足够的高素质的创业学教师仍然显得捉襟见肘，如若再加上中小学对创业启蒙教育的师资需求，这种创业师资的供求矛盾就显得更加突出。原清华大学校长梅贻琦曾经说过：“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”拥有一流的教师才能有一流的教育，有效创业师资力量的严重短缺已经成为当前乃至今后一段时间内制约高校创业教育发展壮大的重要因素。
2、创业教育课程设置不尽合理
科学的课程设置是保证教学效果的前提和系统框架。以美国为代表的西方发达国家的创业教育经过多年的发展基本上形成了符合本土特色的创业教育课程体系。
在我国创业教育试点院校中，开设课程最多的是北京航空航天大学，选修课与必修课共9门，开课最少的是南京财经大学和武汉大学，各只有1门选修课。其他的非试点院校开设的创业教育课程未见统计。据了解，校内教师凭个人兴趣不定期地兼职开设创业教育课程的有之，未开设创业教育课程的院校也有之，其中以开设大学生就业指导兼涉及创业教育内容的院校占多数。总体而言，创业教育课程设置体系在多数高校往往处于真空状态，当前涉及创业教育的课程也往往针对性不强。
三、高校创业教育改善措施―以山东农业大学水土学院为例
1、学院完善机制，形成新型创新创业工作体制
把创新创业工作作为创新人才培养模式作为提高人才培养质量的突破口，探索并建立新型创新创业工作模式和良好运行机制，完善创新创业制度。学院成立创新创业领导小组、工作小组、创新创业教育学术委员会和导师团队，在学生中成立创新创业中心，构建创新创业协会、俱乐部和创新创业工作联合会，探索创新创业教育实践体制机制。
2、导师加强课程建设，打造创新创业教育队伍
（1）创新机制，构建组织模块
一是形成了领导小组，学院团委、创新创业部、实践调研部，创新社团、班团支部，学创委员、社团成员多位一体的组织体系。二是健全创新管理办法，制定了《大学生科技创新管理规定》、《大学生科技创新项目申请考核表》等，有计划的开展创新创业活动。三是利用学校资源，引导学生走进实验室。发挥校外资源，加强创新基地建设。
（2）加强指导，构建服务模块
一是重视团队组建。以专业指导教师为后盾，严格要求，指导到位。导师指导学生运用科学选题、深入调研、运用文献等，带领学生外出调查，认真审核学生作品，教师的悉心指导向学生传递了严谨的科学态度。二是以科技社团、创新创业实践项目、SRT和实验室全面开放为基础，做到紧扣教学科研，突出人才培养功效，紧扣社会热点，加强科学精神培养。
（3）突出实效，构建活动模块
一是以创新创业活动为载体，以科技社团为依托，科学规划活动内容与方式。二是以全国大学生水利创新大赛、全国周培源力学竞赛、全国信息技术应用水平大赛等专业赛事和全国挑战杯创业竞赛等创业活动为途径，做到与课堂教学、志愿服务、社会实践和创业就业相结合。三是以校级结构竞赛、技能竞赛和空间设计竞赛等校园赛事为载体，做到注重学生特点，丰富形式内容；注重学生层次，降低参与门槛；注重活动体系，探索服务模式。
3、充分利用学生活动，营造良好的创业氛围
创意市集最早起源于欧洲，是指在特定场地展示、售卖个人原创手工作品和收藏品的文化艺术活动。它的主要特点是，参与门槛相对较低，更接近是一个平民艺术舞台；作品的形式更加多样，受众面更广。因此也非常符合现在的大学生乐于展示自我的特点，适合作为大学生自主创业的一种方式。2015年，水土学院面向全校开展了一次创意市集活动。参加市集的作品不强调其精致性、完善性，而是看重其创意的新颖性。创意市集是针对自主创业活动的一次小尝试，旨在通过此类低门槛、低风险活动让同学们亲身体验基础创业的快乐和意义，也一定程度上有助于大学生培养创新能力激发创意灵感更好地了解市场和创业。
综上所述，大学生创业是一项系统工程。大学生创业成功与否，除了创业大学生本身是否具备创业者的基本素质这个“内因”外，也跟政府、社会和学校为他们提供的创业条件和环境这个“外因”有关。要想在不久的将来看到大学生创业者“落地生根”“百花齐放”的局面，还需要教育部门、人事部门和高校为大学生创业“领航”，还需要大学生就业主管部门进一步为大学生创业“减负”，还需要银行等金融机构在融资渠道和成本上为大学生创业“助力”。大学生创业不仅仅是缓解目前高校毕业生就业难的有效途径，更是国家实施创新驱动战略的重要一环，唯有内外联动、精准施策，才能让大学生能创业、善创业、创成业。
