基于新媒体的高校思政教育的有效方法探究
一、前言
最近几年，伴随着计算机技术的快速发展，以互联网为核心的新媒体技术得到了越发广泛的应用，渗入到了高校教学的各个方面，并且迅速发展成为高校学生获取信息和汲取知识的重要途径。在新媒体环境下，如何强化思政教育，对学生的思想政治水平进行培养和提高，是相关教育工作者必须注重考虑的问题。
二、新媒体的内涵与特点
新媒体，是指在新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字广播、数字报纸、手机短信等。凭借其自身的交互性、即时性、共享性等特点，迎合了广大受众的需求，因此得到了飞速发展，被称为除报纸、杂质、广播、电视之外的“第五媒体”。
新媒体具有几个非常显著的特点：一是时效性，以互联网为依托的新媒体能够在最短的时间内，将信息传输到千万里之遥的地方，而且传输的内容不仅包括了文字和图片，还包括了声音和视频，不会受到时间和空间的制约；二是广泛性，在新媒体环境中，每一个人都是信息的接受者，同时也可以作为信息的传输者，传播的主体越发广泛；三是互动性，通过网络，人们可以实现相互之间的实时交流和互动，自由发表自己的见解和想法，实现了对于话题讨论的全程参与；四是虚拟性，通过连接网络的电脑、手机等终端设备，可以实现对各种信息的随意上传和发表，而且相比较传统媒体，信息的传播速度更快，在给人们带来便利的同时，也引发了巨大的诱惑，尤其是网络环境的虚拟性使得信息的真假难以辨别，增大了舆论导向的控制难度[1]。
三、基于新媒体的高校思政教育创新
3.1创新理念
面对新媒体环境带来的改变，对思政教育的理念进行创新，是确保高校思想政治教育有效展架的关键环节。在新媒体的影响下，越来越多的高校构建了相应的网站、论坛和微博等，并将其作为思政教育的平台，但是受陈旧的教育理念的束缚，思政教育并没有能够取得预期效果。对此，高校教育工作者应该对思政教育的理念进行创新，将新媒体与思政教育紧密结合起来，将学生作为教学的主体，尊重学生的能动性和内在需求，通过师生之间的沟通和交流，强化对于学生自我服务以及自我教育能力的培养，使得思政教育实现由原本学生的被动接受到自我教育的转变，提升教育成果。
3.2创新内容
内容的创新同样是非常关键的，也是思政教育顺应时代发展潮流的客观要求。在当前新媒体环境中，高校学生可以通过互联网，接触多元化的文化与意识形态，其思想观念也必然会受到一定的影响。对于高校而言，在开展思政教育时，应该充分发挥课堂的主阵地作用，结合相应的课堂教学活动，强化社会主义核心价值观教育，引导学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。对传统的高校思政教育进行分析，教师通常都是围绕教材中的内容，进行单方面的知识传授，虽然可以取得一定的成效，但是无法调动学生的积极性和能动性，教学效率相对较低。对此，教师可以在教学中应用新媒体技术（制作系列微课程，），通过更加直观的方式，将教学内容传达给学生，方便学生进行理解。同时，教师必须紧跟时代发展潮流，对思政教育的内容进行创新，通过与学生的互动交流，得到相应的反馈信息，然后以教材为基础，对教学内容进行延伸和拓展[2]。
3.3创新方法
伴随着新媒体的发展和普及，大量的新媒体手段不断涌现，传统死板僵化的思政教育方法已经逐渐无法满足日趋多样化的教育需求，对此，教师应该利用新媒体技术，对思政教育进行方法层面的改进和创新。一是可以在高校构建良好的双向沟通渠道，如微信群、论坛、网站等，使得更多的学生都能够积极参与到思政教育的讨论中，方便教师更加全面地掌握学生的思想状况，确保思政教育的针对性；二是可以利用价值渗透法的渗透功能，将思政教育中的主要价值观念融入到丰富多彩的校园文化活动中，提升教育效果；三是应该充分利用新媒体资源，收集典型的教学案例，构筑良好的课堂教学活动，激发学生的学习兴趣和参与热情，从而实现对于理论知识的巩固和记忆[3]。
四、结语
事实上，新媒体的普及对于高校思政教育而言，既是机遇，也是挑战，也许会推动思政教育的良好发展，更可能为教育工作带来一定的阻碍和挑战。对此，高校思政教育工作者应该做好新媒体的研究，立足新媒体带来的变化，对思政教育进行创新，逐步推动高校思政教育的健康发展。
