“团体辅导”在高校思想政治教育中的价值探析及应用研究
团体辅导（group counseling）是指在团体情境中提供心理咨询与指导，通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验、认识自我、探讨自我、接纳自我、调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程[1]。团体辅导关注参与式、探索式、体验式和互助式的人际互动关系，随着上世纪60年代人本主义心理学的兴起，逐渐在心理学领域发展完善，应用于群体的心理咨询和治疗[2]。近年来，随着信息化技术的高速发展，大数据时代的到来，网络社交模式已成为青年学生人际互动的主流模式。如何在独立、互动、分享的时代构建和谐关系，促进自我发展，成为个体成长成才的主题。因此团体辅导的方法得到广泛重视，越来越多地应用于各个领域，诸多研究表明[4]：团体辅导在教学中的应用探索开拓了现代思想政治教育的新视角，提供了新的方法，也收到了显著成效。本研究针对传统思想政治教育方式在现阶段存在的困境，根据大学生的身心发展特点设计团体辅导思想政治教育实践方案，评述实践成果，以探索一套“团体辅导式”的高校思想政治教育新模式。
1.研究方法
1.1参与者
选取某大学样本，面向正开设大学生思想政治课的大一学生，采用海报招募，自愿报名方式，随机挑选60名大学生，男女各半，文理均衡。另选60名为对照组，从进行正常传统思想政治教育方式的学生班级里自愿招募随机挑选组成。
1.2实验材料
1.2.1采用scl-90（症状自评量表）[3]（用以评估大学生近期心理健康水平的通用量表）评估被试在躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、强迫、恐惧、偏执、精神病性、其他等十个因子水平的状况，本研究采用该量表测试实验组和对照组被试在实验前和实验后的心理健康水平情况。
1.2.2学生课程满意度自评报告，计30条目，从非常不满意到非常满意7点计分。
1.2.3“大学生成长训练营”团体辅导方案一份。
1.3实验过程
研究历时一学期，在学期开始即实验开始时，对实验组和对照组被试分别进行scl-90问卷测试，测试后实验组学生采用“大学生成长训练营”团体方案开展思想政治课的教学，对照组采用常规教学不干预。经过一个学期的实验后，对实验组和对照组学生再次进行scl-90问卷测试，并填写课程满意度评估报告表。
1.4数据处理
采用spss软件包进行统计处理，对两组被试进行心理健康水平的前后测，对实验前两组被试的scl-90测试结果做T检验。实验后分别对两组被试的前后测scl-90测试结果进行统计检验。最后对两组被试课程评估反馈表的各项内容做出的满意程度反映，进行统计检验。
2.结果分析
2.1实验前两组被试心理健康状况比较
结果表明，实验前两组学生scl-90测试无显著性差异，心理健康状况基本相似。
2.2实验后两组被试心理健康状况比较
后测时两组学生scl-90测试平均数都有所降低，表明团体辅导式的思想政治教学法和传统思想政治教育教学法都能提高大学生心理健康水平，T检验结果显示：采用团体辅导式的教学法的学生心理健康水平状况前后测差异显著，传统思想政治教育方法的学生前后测差异不显著。前者较后者心理健康水平提高幅度较高。
两组被试在实验后从课程内容、教学方法、课堂氛围、个人体验、自我成长、实际意义、教师评价七个维度上填写评估反馈表，除教师评价维度，满意度无差异外，其他六个维度，实验组被试的满意度显著高于对照组被试。
3.结果讨论与应用意义探析
3.1“团体辅导式”思想政治教育法能提高思想政治教育实效性和学生欢迎度
思想政治教育的实效性是开展思想政治教育的最终目标，传统思想政治教育在实效性和学生参与度上的结果却不理想，团体辅导式的思想政治教育方法其新颖生动的方法和自由选择的氛围，以及轻松温馨的分享，能更好地发展与体验良好的人际关系，并能促进多元价值观与信息的交流，发展良好的适应行为，增强学生的归属感，因此能提高教育的实效性和受欢迎程度。
3.2“团体辅导式”思想政治教育法能实现思想政治教育课堂教学与学生日常思想政治教育管理的有机结合
思想政治教育是涉及政治学、教育学、心理学、管理学、社会学、伦理学等多门学科的系统工程，传统的思想政治教育一般采用思想政治理论课堂讲授和学生日常教育管理的方式。课堂教学重在理论知识的串讲；日常的教育管理则关注课堂外学生学习和生活秩序管理，以及对违纪违规行为的思想政治教育与疏导，课堂教育与课外教学管理脱节。团体辅导针对大学生在学习和成长过程中的主题设计目标，将具有同样目标需求的同学构建团体，在互动、交流和分享中开展理论教育和管理引导，关注学生在主动参与中的互助和成长启迪，以及合理行为的自我疏导，将知识传授和行为引导有机结合。本研究中，实验组学生对团体辅导式教学法在自我成长、实际意义两个维度的满意程度显著高于传统教学法。
3.3“团体辅导式”思想政治教育法促进了思想政治教育方法学上的变革
传统思想政治教育课堂教学大多采用各种他教他律，显性教育，问题教育，灌输式的说服教育，缺乏交流互动，活动形式化，教育理想化，有悖于思想政治教育的初衷，团体辅导除采用常规的思想政治教育方法外，可以融合多种新方法，如：角色扮演、表达性艺术、团体游戏、自我报告、交流分享、观点辩论、情境演练等，更重视预防教育，是对传统思想政治教育方法的继承和发展。各高校可以在思想政治教学方法改革的思路上建立学生的团体辅导式思想政治教育的基地和文化场地，更有利于思想政治教育软硬件的建设和实施。本研究结果充分证实，实验组被试对团体辅导式教学方法的满意度显著高于传统教育方法。 3.4“团体辅导式”是思想政治教育研究范式的新拓展
“范式”是指科学共同体共同拥有的学术理念、研究传统、理论框架、研究方式、话语体系等[5]。在“以人为本”科学发展观的指导下，思想政治教育要实现人本研究范式的转变，互联网、大数据的分享型信息时代，人际交往成为时代主题，将心理健康教育融入到思想政治教育的研究范式中，是时代的要求，而以群体的人际交往为特征的团体辅导显示出其运用在高校政治教育中的必要性。
4.结论与应用实践
项目组通过在实际教学中，开展“团体辅导式”思想政治教育方法和传统思想政治教育法的实证对比研究，证实了研究假设，“团体辅导式”思想政治教育方法相比传统思想政治教育法在教育实效性和学生参与度和受欢迎程度上都有较高的满意度，是现阶段可以尝试的思想政治教育改革的新方向。
在应用实践上以积极心理学的理念为取向，致力于人的发展潜力和美德，激发个体的内在积极力量和优秀品质。以开发学生潜力、激发学生活力和促进学生能力与创造力为教育理念；以人际适应和团队互助为教育载体；围绕大学生学习成长的主题：自我意识、思想觉悟、价值观引导、生涯规划、人际交往、情绪控制、情感疏导、行为疏导、压力缓解、挫折应对、人格完善等设计教育主题；并将角色扮演、表达性艺术、团体游戏、自我报告、交流分享、观点辩论、情境演练等方法融入到不同主题中设计详尽的团体方案；加强思想政治教育师资的培训，实现由传导式教师到引导式领导者的转变；相对于理念、目标、内容和方法上的变革，高校还可根据各校实际建立适合开展“团体辅导式”思想政治教育的场地和文化基地，实现真正意义上的应用实践和创新。
