普通高校非英专业学生英语写作中常见问题分析研究
大学英语四六级考试中写作部分是使用“global scoring”的评分方法，即阅卷人通过文章中的一些在四六级词汇使用情况、语法使用正确与否、句型句式使用情况正确与否、文章连贯性等方面的信息对答题者总体的英语写作能力给于一个总体的、综合性的判断，然后进行给分，那么在这些方面出现的问题都会影响阅卷者对作者英语水平的判断。下面就这些问题进行分析，并提出应对策略。
一、普通高校非英专业学生在英语写作中的常见问题
普通高校非英专业学生的英语功底不尽相同，在英语写作中会出现各种各样的错误，但是鉴于其英语运用能力相对于能进入重点大学的学生普遍较弱的现状可知其对英语知识的掌握程度较差将是影响其英语写作成绩的一个重要因素，其中在英语写作中出现的语法错误将是影响其成绩的主要原因。
（一）语法错误
在语法方面，普通高校非英专业的学生会在词汇、短语和句法层面出现问题：
1.词汇、短语层面的错误
在词汇、短语层面，学生主要会犯搭配错误（中式英语）、主谓不一致、冠词缺失、相似词语短语混用等错误。英语词语的搭配问题是英语学习中的重点，也是难点，某一个动词后可以加什么名词构成英语中可用的动名词短语是有一定要求和规范的，并不能与汉语中的动宾结构进行完全一致的对译，这就使得英语学习的重点之一要放在这种英汉差异所导致的词语搭配上的不同上，但是由于相关知识点数量众多、相对较分散，使得学生在英语学习中很难做到完全掌握，因此在英语写作中，学生会由于自己本身并没有掌握所需的相关知识，就会出现对想要表达的思想进行汉译英的简单对译的现象，使其受到母语负迁移现象的影响，最终做出中式英语的句子。
2.句法层面的错误
在写作中，学生还容易在句法上出现错误，对于某种句式句型并没有掌握，使其做出了错误的句子。在英语写作中如果能正确使用复杂句和从句，则是一种展示学生英语能力的一种手段，而大学英语四六级考试中写作部分中使用“global scoring”的评分方法就是通过语言各个方面的信息对学生英语写作能力进行判断，而后给分，如果学生能正确使用复杂句和从句，就可以提升阅卷人对答题者总体英语能力的印象，从而更有可能获得高分。但是复杂句和从句的使用情况在普通高校非英专业学生身上表现得并不理想，这是学生应该提升的部分之一。
在语法上学生出现的问题并不是一朝一夕就能解决的，这方面的提升需要对知识点的日积月累，这也是提升英语写作能力中最难完成的部分。
（二）复杂句和从句使用数量少
上文已经提到了在英语写作中复杂句和从句的正确使用对学生最终的写作成绩有很大的影响，但是同时学生也应注意另一方面的问题，就是在英语写作中复杂句和从句使用数量的问题。我们知道，不同文体应使用的句型句式应有所不同，在儿童文学中，应多用简单句，在学术文章中应多用复杂句、被动句等以提升本文体文章的正式性、准确性、客观性。大学英语四六级作文一般是论述文，在这种文章中不宜使用过于简单的句子，简单句的过度使用，口语化句子使用较多，无法展示学生的英语水平，学生应在写作中多使用复杂句和从句，做到简单句与复杂句和从句穿插使用，要达到复杂句和从句占多数的程度，进而对写作成绩产生正面影响。
（三）衔接与连贯处理不当
在学生的写作中可以发现文章连贯性差、行文不流畅的问题，这是学生没有处理好篇章的衔接和连贯问题所造成的，建议学生增加衔接词的使用，使得文章自然成文，无晦涩坳口之感。
（四）四六级词汇、短语使用数量少
在词汇和短语使用方面有一特别重要的注意事项，即学生在进行四六级作文写作时一定要多使用相关级别的词汇，在四级作文中多使用四级及以上级别的英语词汇和短语，在六级作文中多使用六级及以上的英语词汇和短语，这会提升阅卷人对答题者英语能力的判断，从而得到高分。
（五）词汇不丰富，拼写错误
词语不丰富也是学生易出现的问题，这就要求学生应在学习过程中增加同义词、同义短语的积累，而后在写作中有所体现。在英语写作中，学生一定要避免单词拼写错误这种低级错误，这会影响阅卷人对答题者写作能力的判断。
二、结语
学生在写作中出现以上问题的主要原因是语言功底较弱，如果是想解决这方面的问题，则需要学生不断地进行知识积累，这不能很快见到成效。但是上文提到的一些其他方面的问题，如主谓不一致、冠词缺失、四六级词汇使用数量少、单词拼写错误等，只要学生稍加注意就可以避免，从而立刻影响到阅卷者对作者写作能力的判断，进而更有可能得到高分。
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