高校体育教学改革研究
从我国整体的发展来看，近20年来我国大学生的体质持续下降，身体健康状况日下，这就表明学校体育和学生体质状况应该受到党、政府和高校的高度重视。纵观高校体育教学的改革，虽有一些成果，但也呈现出一些矛盾与不足。所以未来高校体育教学主要就是对现有体育教学方法进行改革，打破传统的教师一言堂的教学模式，大胆实行开放式、探究式等教学方法。
一、改革的必要性
高校体育教学改革是未来中国高校体育教学必经之路。当前的体育教学存在种种弊端，已经越来越不适应当今社会的人才需求。在当今体育教学下，学生不能享受真正的改革成果，同时也不能适应社会发展要求。时代的不断进步和发展，要求当今高校体育教学进行适应的改革。
二、当前高校教育改革存在的问题
（一）改革过的教学内容仍限于体育技能的传习，缺乏全面系统的理论研究
高校的体育教学改革是一个动态发展的过程，未来普通高校体育教学思想将确立以健康教育为主和以创新教育为核心的日趋多样化体系等。中国现有的教学改革，虽然已经脱离了原来的老套的教学模式和授课模式，但是目前的改革仍然缺乏创新和结合。改革后的教学模式和内容仍然是以体育教学为主，忽视其他课程的教学。同时整个体育学教学的模式仍然缺乏全面系统的理论研究。当前的高校体育教育缺乏创新和研究。
（二）社会和学生仍然对竞技运动存在误解
高校体育教育改革必然要推行新的课程标准。课程标准试验推行之初，竞技运动在体育教学中受到强烈的排斥，认为学生体质与健康状况下降的祸根在于运动技术的学习，甚至出现有“将竞技运动彻底赶出学校”、“竞技体育与学校体育必须分道扬镳”的偏激理论。这些年对竞技体育的内容进行了淡化、软化等一系列措施，学生的体质与健康下降趋势的情况依然没有改变，反而更加明显。造成一部分大学生不能获得与其天赋相适应的运动成就，反而使学生体育、群众体育的活动手段变得单调枯操，难以吸引学生参加。
（三）高校体育教学改革课程建设的不足
体育教学课程建设是高校体育教学改革活动的最主要依据。但是从中国高校体育教学改革的发展过程来看，目前的高校体育教学仍然有很大一部分体育教师在指导思想上忽视体育理论教学对终身体育所具有的战略意义，让学生掌握了运动技能，就完成了教学任务。忽视理论教学的结果是造成学生对体育课认识不足，知识面狭窄、缺乏理论指导实践的基本能力。同时更缺乏体育课程与隐性课程的内涵与外延的正确理解。
三、解决改革中的措施分析
（一）以教改目标为导向，强化理论实践探索和理论研究
所谓有效教学，是指教师遵循教学活动的客观规律，促进学生素质的全面发展，提高教学效果。针对当前学生面临的健康危机，教学内容不应仅限于体育技能的传习。要客观分析高校体育教学改革目标与实践的差距，以改革目标为导向，不断对有效教学内容的理论与实践进行系统探索，最终实现教学理论与实践对教改目标的完美支撑。同时要创新发展新的体育教学模式和实践模式，增加理论环节和实践环节的有效衔接。以教学改革为目标，强化理论实践探索和理论研究，为体育改革的后续发展奠定理论基础和发展方向。
（二）正确看待体育中的竞技运动，增加学生和社会对体育竞技的理解
正如理论所述，运动技术、技能是现代体育的构成核心。现代体育的运动技术、技能体系是无数前人大量经验、认识而后沉淀下来的，是代表不同的历史阶段人类最大限度发掘人体潜能或发挥最高个体或集体运动效能的操作性知识或方法结晶。通过对运动技术、技能的学习，学生的认知能力得到开发。现在的体育教学最大的障碍就是社会舆论障碍。学校对体育教学的宣传不到位，社会对对竞技运动存在误解和误区，使得当代高校体育教学在舆论上受到阻碍。同时要加强对学生和社会体育竞技运动的认识和理解。只有这样，高校体育教学改革才能在理论和舆论上顺利进行。
（三）以教改目标为导向，探索课程改革和课程建设的新模式
科学的课程建设对于体育教学的改革十分重要。大学课程的建设是体育教学的重要环节和步骤。从当前的实际情况来看，建议各校结合自身条件，在“以人为本”思想指导下，以教改目标为导向，加强高校体育教学的课程建设和课程创新，追求可持续健康的课程教育，切忌出现脱离实际的课程教学。同时要加强教师对课程的理解和课程创新，使课程建设真正实现全员参与。同时还要改变教师对课程的忽略，增加体育教学的教师对课程的重视程度。只有按照这样的发展模式，才能实现课改的真正目标。
四、结束语
高等体育教学的改革不仅仅关系到未来体育事业的发展，更关系到未来整个大学教育的改革方向。未来大学体育教学会更加的体制化、规律化、合理化、科学化，未来的体育教学会更加适应社会的发展要求。但是从整体来说，体育教学改革是一个需立足实践、放眼未来的科学化探索、积淀及提升、完善而仍任重道远的征程。只有改革的方向科学正确，未来的大学体育教学才能更加适合社会的发展。
