高校思想政治理论课教学改革存在的问题与对策
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）17-0039-02
众所周知，大学生思想政治教育最主要的阵地就是高校思想政治理论课，它在学生的学习以及未来发展中有举足轻重的地位，具体表现在以下几点：一是帮助大学生树立正确的世界观、人生观以及价值观；二是积极的培养社会主义合格建设者以及国家未来可靠的接班人。社会主义市场经济条件下，国内、国际形势都发生了翻天覆地的变化，为培养高素质、高技能、综合性的人才，教育教学对教师提出了更高水平的要求，就高中思想政治理论课教学而言，它要求教师要积极的采取措施，不断改善其改革中可能出现的各种各样的问题，这有这样，才能真正促进中国教育事业的进一步发展。
新课程改革背景下，高校思想政治理论课也经历了一系列变革，值得重视的是，目前高校思想政治理论课改革中还存在诸多问题，这些问题得不到解决，会变成不可协调的矛盾，严重阻碍学生的发展以及教师教学效率的提高。那么，教师应如何解决这些问题呢？这成为学校以及教师最为关注的话题。笔者指出，教师要做的，就是努力的探索新形势下高校思想政治理论课教学的有效方式、方法或者是手段，此外，还要继续推进思想政治理论课的教学改革进程，只有将静态的教学内容有效的融入到动态的教学实践中去，才能建立起一套科学合理的教学改革新模式，才能最大程度的促进学生的科学、全面、健康发展。
一、高校思想政治理论课教学改革中存在的问题
21世纪的今天，教育教学发生了翻天覆地的变化，尽管高校思想政治理论课经历了一系列的改革，但是其教学还是存在问题，本文主要从以下几点展开论述。
（一）生硬的灌输
传统教学方式下，教师使用得最为广泛的教学方法就是“灌输式”教学法，实际教学中，教师根本不会关注学生有没有听进去课，就只是一味的讲解。高校思想政治理论课教学的特点决定了灌输是其教学的一种重要方式，但是，教师应明确需要灌输和如何灌输，很多时候，人们会把灌输简单地理解为也只能了解为“填鸭”，这在我们看来就是一种生硬的灌输，在这种生硬的灌输下，教师认为自己是绝对正确的，在课堂上想怎么讲解就怎么讲解，完全忽视了学生主体地位的发挥。这种生硬的灌输教学严重阻碍了教育者（教师）与被教育者“学生”之间的沟通和交流，从教育者的角度来看，教师依旧采用传统的、落后的教学模式，教学内容也显得异常的枯燥、乏味以及单调；从被教育者的角度来看，学生被动地接受学习，根本提不起学习的积极性以及兴趣。
（二）理论与实际相脱节
思想政治理论课教学是高校必修的一门学科，它有着自身独有的特点，比如内容理论性和政治性强、抽象等，也正是因为这些原因，使得教师在讲课的时候往往会选择泛泛而谈，久而久之，就会出现理论与实践相脱节的现象。在具体的教学中，教师讲授思想政治理论课往往是照本宣科，完全没有注重对理论课进行深入浅出的分析，更不用说考虑学生的实际、联系国内国际形势等，导致教师讲授的内容会严重缺乏实用性以及针对性，反映理论与实践的最新发展程度也不够，尤其是针对国内外的热点、难点问题，根本不能及时、有效、科学的反映。这时候，教师教学给人的感觉就是空洞、没有任何的吸引力，长此以往，学生对思想政治理论课的学习就会失去兴趣，更甚者会产生厌恶情绪，最终产生逆反心理。
（三）教学手段陈旧，缺乏师生互动
受各种各样因素的影响，人们普遍对政治理论课不够重视，此外，学校政治理论课也缺乏相应的资金投入，这就使得思想政治理论课教学手段会比较落后，很大程度上是停留在传统的“一支粉笔、一张嘴、一块黑板”的这种比较原始的教学状态下，此外，由于教学容量的有限性，教师教学很难达到预期内容生动形象的效果，这在很大程度上限制了学生的发展。新时期，现代的高新技术有着自身无可比拟的优势，可是，并不是所有的学科都能实现新科技使用的有效性以及科学性，明显的，思想政治理论课教学手段落后于高校其他的课程。受师资以及课时等的影响，教师在教学中常常是以“大课”为主，对于那些比较细的知识点，教师则选择忽略不计，殊不知，这些很细的知识点就是学生学习的重点。
二、解决高校思想政治理论课教学改革中存在的问题的措施
（一）不断更新教学观念，改变传统的教学模式
新课标下，高校思想政治理论课教学的最终目标是对大学生进行较为系统的思想政治教育，这既可以帮助大学生坚定自己的学习方向，也可以帮助他们正确的认识并分析社会中存在的各种复杂的现象，最终提高学生的思想道德水平以及精神境界。就高校思想政治理论课教学而言，其内容可谓是多种多样，既包含政治、经济、文化等诸多方面的内容，也包含理论道德标准、行为规范以及人生价值观念等内容，这就要求教师要能够变静态的教学模式为新颖、动态的教学模式，真正意义上的实现教与学的有机结合，这是实现学生全面发展的基础。作为学生学习引导者的教师，应及时的收集与本领域相关的各种最新的资料，在教学的过程中还要不断的调整教学的内容，使教学的内容能够最大化的适应经济社会发展的需要，此外，教师还要练习大学生的实际情况，采取行之有效的措施不断激发学生的学习兴趣，让学生能够以主体身份不断参与到教学中去。
（二）丰富教学环节并完善教学体系
新课程改革程度不断加深的今天，要想真正意义上的加强、改进思想政治理论课教学，就必须有科学的教学内容以及课程体系，这就要求教师要能够秉持与时俱进的理念，切实从时代发展的角度出发，最大限度的吸收理论和实践发展的最新成果。就教师教学内容，要能多的注重基本理论、基本知识以及基本技能的传授，这既有利于增强学生对思想政治理论课程中基本概念、基本理论等的认识，也有利于教师科学、规范的讲解本门课程的重点以及难点，这样，学生对阅读材料等的了解就会更加的深刻，同时，对同类知识也能够做到触类旁通。比如教师在讲授《马克思主义哲学》一课时，就可以先向同学们介绍一些马克思晚年的思想发展以及邓小平理论的创新等几个重要的发展阶段，这样，学生对本门课程的内容以及教师教学的目标等就会有大概的了解，进而激发学生学习的积极性以及主动性。一言以蔽之，教师要能够采取切实可行的措施丰富教学的环节，要能够切实完善教学体系，这有利于帮助大学生树立正确的世界观、人生观以及价值观。 （三）采取丰富的教学手段提升教学的效果
新时期，教师教学的手段有很多，本文主要介绍了一些几种：（1）讨论式教学法。是指学生在教师的引导下，针对某一中心问题展开的讨论、辩论以及探讨，这种教学方法包括了很多的内容，比如讨论式提问、讨论课以及学生讲课等，值得重视的是，在讨论的过程中，教师要有意识的提出探讨的主题，这样的主题必须与我们的实际生活相关，可以是国内、国际重大事件、热点以及难点等，也可以是学生普遍关心的比如就业等问题；（2）实践式教学法。传统教学方式下，教师教学仅仅是从理论到实践，从书本又回归书本，长此以往，学生就会对教师教学失去兴趣，实际上，导致学生失去学习兴趣的最重要的原因是教师没有将教学与实践有机地结合起来，没有为学生提供更多的了解社会、了解世界的机会；（3）多媒体教学。教师教学中如果能够有效地运用多媒体，就能够最大限度的激发学生学习的积极性，最终优化教学效果，真正意义上的解决思想政治理论课教学改革中存在的问题。
（四）科学设定读书的书目，开展读书讲坛等活动
不管是哪所学校的大学生，都必须学习思想政治理论教学科，这是中宣部、教育部对学校提出的具体的要求，同时它还是高校思想政治工作的重要组成部分，这就要求教师、学生不仅要考虑思想政治理论课程的内容，还要多多的阅读书籍，这对拓宽学生视野、提高广大学生阅读的兴趣有着至关重要的作用。在具体的教学中，教师还要能够灵活的运用诸如“读书讲坛”等一系列形式，比如邀请著名的讲授、专家以及学者等为学生作学术报告等，这样，学生就能够及时地掌握思想政治理论课程的最新研究成果，也可以了解国内、国际上正在发生的各种重大政治经济事件，进而鼓励学生积极地去思索。由此可见，通过提问、探讨等方式，加深对思想政治某一领域具体问题，不断的引导学生，让学生能够全身心地投入到思想政治课的学习中去，最终提高学生获取知识的能力以及社会活动能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
