小学语文教学中学生资源的开发与利用
1.前言
对于教学资源来说，很多人都认为教科书或者教学基础工具，而忽略了人们在学习过程中所发现的问题资源。在教学过程中仅仅使用教科书是难以满足教学活动的需要的，事实上，学生作为教学活动的主体，理应被当作是最有价值的教学资源。学生是教育的主要力量，如果失去了学生这个力量，教育也就失去了根本。因此，学生资源的开发和利用就成为了教师工作的重中之重。
2.学生资源的基本内容
2.1学生资源的基本内涵
广义的课程资源指的就是所有有利于实现课程目标的所以因素，狭义的课程资源指的就是形成课程的直接因素的来源。因此可以根据这个来界定学生资源，学生资源就是指的是在课堂的教学过程中，学生身上表现出来的直接的或者间接的有利于实现课程目标的种种因素。
在这个过程中，需要考虑到学生的兴趣爱好，情感，价值观和人生?^，同时也要考虑学生的生活环境资源，由此，才能完美的利用学生资源。
2.2开发与利用学生资源的重要性
在新课改的背景之下，充分的利用学生资源已经成为了目前语文教师进行教学的重要的教学手段。如果教师想要有效的提高小学语文教学的教学水平，使得学生能够真正的掌握学习技能，提高自身的素质，那么对开发和利用学生资源是在教学过程中必不可少的。而如果想要在教学过程中，使得学生资源能够充分的发挥出应有的功能，首先就需要教师与学生进行良好的沟通，教师要尊重不同的学生之间存在的差异，针对学生的个性化的特点进行针对性的教学，从而能够更好的提高教学水平。其次，要根据学生们自己的爱好去培养学生的学习兴趣，营造出一个相对轻松的氛围，帮助他们树立出属于自己的正确的对世界的看法和观念。
2.3开发和利用学生资源存在的问题
首先是开发学生资源的意识薄弱。很多教师在开发与利用学生资源方面都存在一些误区，教师在开发学生资源的过程中，存在与学生的理解误差，也因此使得学生资源不能充分开发。其次是开发内容较为匮乏。教师对于一些隐性资源开发不足，不能够充分的利用学生所提出的问题，以及学生作业中出现的错误。并且教师也没有充分的利用差生资源，对差生的态度与对优秀学生的态度不同，也是极为不好的。最后就是开发的方法不科学。教师即缺乏合理而又有效的理论，又没有多种多样的方法，缺乏相应的灵活性。因此，不能够有效的开放和利用学生资源。
3.充分的开发和利用学生资源的办法
3.1充分的发挥教师的主导作用
在当今的环境之下，教师必须要首先正确的观念。教师作为课程教学的主要力量，不仅可以针对班级的现状，结合自己的教学方式来对教材进行开发，最重要的也是可以结合学生的基本情况去进行教学，提高课堂的教学质量。在这个过程中，教师应该科学的处理与学生之间的关系。教师在开发学生资源的同时，要兼顾民主和和谐，然后在发挥自己的主导作用，给学生思考和学习的空间。教师在这中间要更多的了解学生和研究学生，而且还要及时的了解学生的学习兴趣，尊重学生的个性化的思维方式，即使是错误的行为，也是对教学有帮助的，这时候就需要教师给予学生更多的关注，构建良好的师生互动平台。
3.2开发和利用错误的资源
在小学语文的课堂之上，教师不仅应该注意学生所传递出来的关于自身的有益处的信息，其次也要关注学生们所犯的错误。小学生的思维能力比较简单，对很多的问题都相对的认识不足，常常会出现一些思维上的错误。在实际的教学过程中，教师应应该把握这些错误的资源，变废为宝，使得他们成为有益处的教学资源。并且，在信息时代，学生们获取知识的途径也不同，每个人的理解能力也是不同的，不同的事物的理解也不同，这时候就需要教师拥有一双善于发现的眼睛，发现学生们之间存在的种种差异。通过发现学生之间存在的差异，教师应该更好的利用教学资源，进而来提高教学的有效性。
3.3教师应该通过交流来定期的分享资源
教师中存在教师共同体，也就是为了促进教师专业发展，许多教师以资源加入为前提，以开放合作团结为核心发展理念，为教师以及学校提供良好的服务的教师团体。学生资源的开放不是偶然的，而是一种不断积累的过程。教师如果能够聚集在一起，互相分享自己的教学经验，以及在教学过程中所遇到的情况，一定能够提高群里的教学水平，进而更好的为学生服务。
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