政治课教学中德育的渗透研究
中图分类号：G631；G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）21-0007-01
德育是指教师对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，政治教师需要通过德育培养学生的民族自尊心和自信心，让学生养成良好的社会公德和职业道德，为国家和社会服务。然而，一些学校对德育这方面并不是很重视，使得学生只懂得政治课本上的理论知识，却没有从中对自己产生心灵上的净化。要知道，初中阶段是对学生进行德育的最好阶段。因此，政治教师必须采取有效措施渗透德育。
一、政治教学中德育的现状
就目前的政治教学而言，个别教师的教学效率低下，学生根本无法从政治教学中领悟德育。同时，由于一些学校将政治教学边缘化，使得部分教师在教学过程中忽略了对学生道德品质的培养。学生每天除了背诵教师留下的题目以外，就是做大量相关的练习题，时时刻刻为中考做准备，无法在政治学习过程中汲取德育的营养。此外，就算一部分教师能够认识到德育对于学生的重要性，但是在教学过程中却不懂得如何因材施教，只是泛泛而谈。因此，改变政治教学的现状成为当务之急。
二、促进政治教学德育渗透的有效措施
（1）教师需要更新教学观念，提高自身教学修养。从教师自身来说，要想促进政治教学当中的德育渗透，就要先从自身做起。教师自身要有正确的德育观念，要坚持弘扬社会主义核心价值观。除了将课本内容研究透彻之外，教师还应该在空余时间多看一些与政治、德育相关的书籍，提高自己对政治的理解能力。这样一来，教师自身的德育素质得到提高，在对学生进行授课时便有话可谈，能用自己切身的感受引起学生的共鸣。比如，当教师讲授“共同的责任”这一单元的时候，可以向学生们讲一讲自己认为的“责任”是什么，让学生对“责任”有一个具体而深刻的印象。
（2）教师需要创设情境式的政治教学课堂，调动学生的兴趣。在政治教学过程中，教师不能总采用刻板的教学方式。一些政治教师讲完之后就让学生背诵，也不关心学生是否对知识已经理解，这样只会让学生对政治学习感到枯燥。所以，教师必须及时认识到这一点。教师可以采取创设情境的形式对学生进行政治教学，以此来调动学生对政治学习的积极性。比说，教师以“共同的责任”中的“责任”为主题，为学生创设两个互为对手的同学共同打扫卫生的情境。教师分别挑选两组学生进行表演，一组为两个人。第一组学生要表演互相掐架、不认真打扫卫生的情形，而另一组学生则需要表演相互合作、共同完成打扫卫生工作的情形。在表演过程中，学生可以自由发挥。学生表演之后，教师要根据他们的表演讲解“责任”的含义。第二组表演中两个原本关系不好的学生在这次合作中为了帮班级获得荣誉，放下恩怨、共同合作，体现了牺牲小我为大我的责任意识。而在第一组表演中两个学生的表现则体现了典型的个人主义，忘记了集体主义的责任感。经过教师详细讲解以后，学生便明白了什么叫作“责任”，也会在日后的生活当中用自己的行动进行实践。
（3）教师需要采取多种方法营造良好的教学氛围。既然是课堂教学，那么教师必须要为学生营造一个和谐、轻松的学习氛围。当学生对课堂的学习压力减少之后，反而会更加喜欢这门课程。初中生正处于叛逆阶段，如果向他们施加过重的压力，则会令他们感到厌烦，失去学习政治的兴趣。那么教师怎样才能为学生营造良好的教学氛围呢？首先教师要从自身做起，不能够整天以严肃的面孔面对学生，要让学生感受到老师的亲切。其次，教师要采取新颖的教学方式，让学生感受到新鲜。比如，教师在讲授“共同的责任单元”中的第一课“大家之‘家’”的时候，可以为学生播放一首与家有关的歌曲，带领学生在歌曲中感受家的含义。教师要让学生知道学校和班级是他们的第二个“家”，这个“家”有温馨、有快乐、有关爱、有烦恼，从而让学生在愉悦的氛围当中接受德育的洗礼。
（4）教师需要联系与德育有关的实际教学案例。政治是与社会生活密切关联的一门课程，因此教师不光需要让学生掌握课本上的理论知识，还需要指导学生将知识与实际相结合，明白社会当中的德育体现。因此，教??在授课时需要在课堂上经常为学生列举出与德育相关的来源于社会生活的教学案例。比如，教师在讲授“共同的责任”这一单元的时候，可以个人与集体的关系作为主题，向学生列举他们身边的实例：在开运动会的时候，班里的运动健儿们在比赛场上挥洒汗水为班级获得荣誉，而没有参加运动比赛的同学则卖力气地为运动健儿们加油。所有的同学都为了一个目标而奋斗，这就是集体荣誉。教师通过这样一个小小的实例，将“集体荣誉”详细解释给学生听，从而提高学生的道德水平。
三、结束语
总之，德育应该贯穿于政治教学的始终，这不仅符合素质教育的要求，也是政治实践教育的需要。因此，教师要尽自己最大努力让学生在政治学习过程中感悟到德育之光，培养学生健全的人格，促进学生健康成长。
