创设小学语文魅力课堂的有效途径
在小学语文课堂中，如何让学生感兴趣、有效地去学习，是广大一线教师一直积极探索的课题。对于小学语文教学，“千人千法”，笔者根据自己多年的教学经验，认为要想让小学生学好语文，就需要创设小学语文魅力课堂。只有有效地创设小学语文魅力课堂，才能真正地让小学生在轻松愉悦的氛围中有兴趣地去学习语文，才能有效地提高小学语文的教学质量。
一、小学语文教学现状分析
现行的人教版的小?W语文教材，无论是从知识内容的编排上，还是从文本图画的设计方面都发生了可喜的变化。可喜之处具体表现为：首先，选编者用心挑选出优美的知识文本，内容朗朗上口，浓厚的人文气息萦绕期间；其次，插入优美的图画，紧紧贴合课程内容，不仅生动形象地解说了相关知识内容，还调动了小学生浓厚的学习兴趣；最后，每一篇文章都有其独特的魅力。但是，就是这样的小学语文课本，也遭遇了一部分学生的冷遇。一些小学生由于自控力能力较差、天性爱玩好动的特性，对小学语文课堂教学不感兴趣，时常会出现走神、捣乱等课堂现象。究其原因，是教师对课程的教授没有用心，没有创设出吸引小学生兴趣的魅力课堂。
二、小学语文课堂魅力缺失的具体原因
1.教师的教学方式方法存在问题
由于受传统教育教学模式的影响，学校和教师过于看重考试成绩，导致教师只对考试内容予以重视，对于不是考试内容的教学部分在教学中则选择一带而过。学生作为课堂中的主体，只能被动地作为“学习容器”全盘接受教师讲授的内容，没有选择的权利。在这种“填鸭式”教学的灌输下，教师既没有尊重学生在课堂中的主体地位，也不能有效激发学生学习语文知识的兴趣，导致小学生失去了学习积极性，造成语文学习困难。
2.学生自身所出现的问题
小学生天性爱玩、好动，处于形象思维较强的阶段，自控能力较差是其弱点。如对教学内容不感兴趣，就导致小学生在课堂上出现走神、捣乱等现象。另外，对语文课程不重视，使学生价值取向上出现偏差。
3.不当的家庭教育导致学生学习积极性不高
随着国民生活水平的不断提高，小学生家庭经济条件优越，部分家长过于溺爱孩子，导致学生在价值观上出现偏差。一些家长自身重视物质享受，与书本绝缘，却要求子女好好学习知识，没有给子女起到良好的示范和带动作用，家庭学习氛围不浓。这种家庭教育环境容易造成学生内心的疑惑和茫然，导致学生不能专注地去学习课堂知识。
三、创设小学语文魅力课堂的具体途径
1.培养学生的求知欲，激发学生的学习兴趣
小学语文教师不仅要吃透教材，还要根据学生的身心发展规律和学习情况来编排教学设计，在积极培养学生求知欲的同时，激发学生学习语文知识的浓厚兴趣。比如，针对一些对语文没有学习兴趣的学生，教师可以通过情境教学的方式予以引导，给学生先设置问题，积极组织和动员全班学生参与到教学情境当中，之后采用小组合作的方式，让学生自主探究，使学生成为课堂上的小主人。这样不仅培养了学生的求知欲，还激发了学生学习语文的浓厚兴趣，真正让学生喜欢上语文课。
2.拒绝呆板教学模式，创新教学方式方法
传统呆板、单一的教学模式，容易让小学生感到枯燥无味、提不起兴趣，更别谈良好的学习效果了。语文教师要积极创新教学方式，采用多种教学模式组织语文教学，让学生感受到语文课堂的无限乐趣。如可采用先进的多媒体技术来讲授语文课程，这样不仅一改传统的教学模式，还能带给学生不一样的视觉、听觉感受，让语文教学更加生动、有趣。
3.尊重学生的主体地位，打造生动活泼的课堂
根据当前的教育理念和新课程标准的要求，在语文课堂教学中，教师要严格遵循“学生为主体，教师为主导”的教学理念，充分尊重学生的主体地位，积极将语文课堂打造成生动、活泼、有趣的课堂。只有这样，才能促使师生关系更为融洽，让学生做语文课堂的小主人，教给学生“捕鱼”的本领，积极引导学生在生动、活泼的语文课堂中树立自信心，在语文的海洋中自由翱翔。
4.贴合学生生活实际，积极拓展课外知识
在语文教学中，要想创设魅力课堂就需要将语文知识与学生的生活实际联系起来，易于学生理解和掌握。教师要积极拓展延伸语文课外知识，在拓宽学生视野和增加文学积累的同时，提高小学生的语文素养，达到丰富语文知识的目的。
总之，语文教师要对小学语文魅力课堂的有效创设有一个清晰的认识，明白其有效途径的实施是让小学生对语文课堂感兴趣，同时掌握“捕鱼”本领，提高语文知识素养，真正让他们爱上学习语文。
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