珠三角地区公共图书馆少儿阅读推广活动研究??
中图分类号：G259.2文献标识码：A文章编号：1003-1588（2016）06-0134-04
珠三角地区公共图书馆是国内图书馆事业发展最具活力及创新精神的区域之一，特别在阅读推广活动领域，更是呈现出鲜明的地域与文化特色。在促进全民阅读的社会背景下，区域内各级公共图书馆如火如荼地开展了各种阅读推广活动，尤其在少儿阅读推广活动方面，更是成果显著。笔者从珠三角地区公共图书馆少儿阅读推广活动现状入手，分析典型活动案例特点，总结珠三角地区公共图书馆少儿阅读推广活动发展的不足，并提出相应策略。
1 珠三角地区公共图书馆少儿阅读推广活动现状分析
1.1 珠三角地区公共图书馆少儿阅读推广活动现状调查
珠三角地区有省级公共图书馆1所、副省级公共图书馆2所，地市级公共图书馆6所、区（县）级公共图书馆34所、副省级少年儿童公共图书馆2所[1]。2015年12月，笔者通过实地访问及发放调查问卷的形式，了解到珠三角地区12所市级及区级公共图书馆少儿阅读推广活动的情况（见表1）。
由表1可以看出，大部分珠三角地区公共图书馆都非常重视少儿阅读推广工作。人员配置方面，除惠州慈云图书馆外，其他图书馆均设置了少儿阅读推广专员，负责少儿阅读推广活动的组织策划实施工作。广州图书馆设16名少儿阅读推广专员，东莞图书馆、深圳市福田区图书馆少儿阅读推广专员数量也有10名左右，人力充足是活动顺利开展的有力保障。在空间设置上，大部分图书馆均为少儿建立了特色阅读空间，并且设有专门的少儿活动空间，空间设置趋于多样化。特色空间如深圳市少年儿童的国学馆，装修风格独具特色，收藏了反映中国优秀传统文化、民族文化和地域文化等文献，并且定期举办相应的主题活动，通过阅览环境营造传统文化学习氛围，培养孩子的国学基础。从宣传方式上看，除了传统的海报宣传外，网站、微博、微信、QQ群等数字化宣传方式也被广泛使用，东莞图书馆还有专门的移动图书馆网站，宣传方式多样，效果不言而喻。
1.2 珠三角地区公共图书馆少儿阅读推广活动特点分析
珠三角地区公共图书馆充分发挥图书馆的社会教育职能，通过丰富多彩的阅读推广活动激发少儿阅读兴趣，提高少儿阅读能力。各级图书馆举办的少儿阅读推广活动百花齐放，各有特色，成效明显，众多少儿活动已经成为各级图书馆的品牌活动，呈现出珠三角地区少儿阅读推广活动特色。因篇幅有限，笔者仅选取若干案例进行分析研究。
1.2.1 积极营造少儿特色阅读空间。良好的阅读环境不仅可以促进少儿环境知觉和空间认知，启迪少儿图书馆意识，激发少儿阅读兴趣，还可以规范少儿行为举止，影响少儿心智发展[2]。珠三角地区公共图书馆在馆舍改建或新建过程中，在增加少儿阅读空间的同时，创新了新的理念。以东莞图书馆为例，在新馆建设中贯彻以特色取胜，“馆中馆”个性鲜明，为少儿设置了漫画图书馆、玩具图书馆、礼仪之家等特色阅读空间，寓教于乐，深受少儿喜爱。其中，东莞漫画图书馆是目前大陆公共图书馆界第一家漫画特色馆，配备漫画图书2万余册，并实行分级管理。针对不同年龄人群需求，设有赋予想象的青少年阅读区、充满童趣的少儿阅读区，并举办展览、COSPLAY表演、动漫画欣赏等活动。[3]
1.2.2 少儿阅读推广形式多样，内容丰富。综观珠三角地区公共图书馆少儿阅读推广活动，可谓形式多样、内容丰富。主要形式：一是传统的图书推荐活动，一般以推荐书目、书籍展览、新书推荐等形式展示，如：深圳图书馆少儿区定期会进行优秀作家作品墙面展示，并印刷推荐书目发放给读者。二是常规活动，有面向儿童的电影欣赏、故事会、实践体验类活动，如：佛山市图书馆举办的蜂蜂故事会、中山市中山图书馆举办的童心故事会等都已经成为品牌活动；深圳少年儿童图书馆每年举办“图书馆之夜”体验类活动；还有面向家长、家庭进行的讲座，如：深圳图书馆举办的“巫婆读书会”“父母课堂”；同时针对青少年举办读书分享会、竞赛、暑期活动等，如：深圳市南山区举办的“跟名师读名著”活动。三是大型阅读推广活动，有围绕主题开展的大规模阅读活动、比赛等，如：2011年为隆重纪念辛亥革命100周年，由中国图书馆学会、中山市文化广电新闻出版局联合主办的纪念辛亥革命100周年――“中山杯”全国青少年故事大赛成功举办，来自全国各地的30家图书馆近百名选手齐聚中山，同台竞技，从多个角度讲述辛亥革命武汉首义中的精彩故事，活动效果显著，意义非凡。“唱出心中的歌谣”“绘出心中的童谣”“经典读物情景剧大赛”“中华传统经典诵读大赛”等也是围绕主题而开展的全国性的青少年阅读大赛，还有利用节庆点或读书月等开展的系列活动，如：“南国书香节”“深圳读书月”等举办的少儿活动。
1.2.3 重视少儿早期阅读推广。从阅读推广对象上来看，珠三角地区公共图书馆已经呈现出推广对象全面化的特征，除了基本的对6岁以上少年儿童的阅读推广外，面向6岁以下，尤其是3岁以下儿童的早期阅读推广活动已经逐渐被重视并加以实践。如：深圳市少年儿童图书馆服务对象设置为0～99岁，为6岁以下婴幼儿及其家长服务的幼儿借阅区，内部设计充满童趣，除了配备儿童读物，还有亲子教育、儿童护理方面的书籍，并定期举办“红姐姐讲故事”“智能宝宝手工”等活动。2015年为1～3岁少儿及家长开展“立体图书馆”活动，为家长及儿童提供独特的亲子阅读、早教玩具、互动游戏，为图书馆界对低幼儿童的实践进行了新的探索。[4]
冯睿：珠三角地区公共图书馆少儿阅读推广活动研究*
1.2.4 活动立体呈现。从活动整体实施过程及效果来看，珠三角地区公共图书馆少儿阅读推广活动提供给读者的已经不仅仅只是一次活动体验，更是从理论到实践、全方位的立体展现。如：广州图书馆在进行了“由绘本爱上阅读――公共图书馆少年儿童阅读推广实践研究”课题研究的同时，经过数年的实践形成了绘本故事会、绘本制作坊、绘本制作比赛、绘本阅读讲座、绘本阅读课题研究等一系列理论与实践成果，建立了一个与我国国情相结合的基本理论架构和实践推广模式。其中长期举办的“爱绘本，爱阅读”亲子读书会系列活动在每周六晚上定期举办，每期邀请不同的“故事妈妈”与提前报名参与的亲子家庭共同分享绘本故事的乐趣，活动结合当期主题，开展富有创意的阅读延伸活动，如舞台情景剧表演“我是小小图书管理员”、让孩子动手制作绘本书等。[5] 1.2.5 开拓数字阅读推广。数字阅读作为当今社会阅读的新形态、新方式，正在改变和引领人们尤其是青少年一代的阅读行为和阅读方式，珠三角地区公共图书馆积极拓展阅读领域，将数字阅读纳入阅读推广活动。2000年，由深圳少儿图书馆牵头，北京、上海、广州等地共13个馆，通过对部分馆藏进行数字化建设，搭建了中国少年儿童信息大世界――网上图书馆，成为21世纪我国新型少儿图书馆的开拓者[6]。东莞图书馆定期举办“声光色影读经典系列活动”，该活动以全媒体方式解读影片的创作背景及特点，播放电影后还有读者互动讨论。
1.2.6 人文关怀的无障碍阅读推广。珠三角地区公共图书馆积极为特殊儿童提供优质、贴心、人性化的服务。广东省立中山图书馆2012年6月启动以“阅读无障碍”为主题的特殊未成年人服务项目，与广州市盲人学校合作设立视障服务点，定期为服务点配送最新的盲人书刊，为视障学生举办“无障碍电影讲解”，举办首届特殊儿童现场美术创作交流等活动；广州少年儿童图书馆与广州越秀区培智学校联合开展“我是小小读书虫”智障儿童主题阅读服务，通过活动让智障学生走进图书馆，对智障学生分组并对他们的阅读进行引导，使其享受不一样的阅读服务；广州市图书馆学会、广州图书馆、东莞图书馆面向图书馆员举办“图书馆读写障碍服务高级研修班”，此举开启了我国公共图书馆关注读写障碍儿童的实践。
1.2.7 合作共推少儿阅读。聚合社会资源，共同推进少儿阅读也是珠三角地区公共图书馆开展少儿阅读推广活动的一大特点。根据调查问卷结果，绝大部分珠三角地区公共图书馆均有自己的阅读推广志愿者团队，依靠志愿者的力量协助开展活动。在深圳地区，彩虹花公益小书房、三叶草故事家族等民间组织活跃于各个图书馆，并深入社区，和图书馆一起积极推进少儿阅读。深圳市盐田区沙头角图书馆实施的“小橘灯”阅读计划，就是馆校合作的典范，图书馆策划组织，学校协作落实。每学期图书馆免费向辖区在校学生发放阅读记录册，组织辖区学生参加阅读积分行动，由学校语文老师把关指导，根据积分情况评选“学期之星”进行表彰[7]。
2 珠三角地区公共图书馆少儿阅读推广活动存在的问题
近年来，以广州、深圳、东莞等地区为代表的珠三角地区公共图书馆少儿阅读推广活动，呈现出生机勃勃的地域文化特色，在组织机制、品牌运营、合作方式等方面均取得了不同程度的成效，但仍存在一些问题和不足之处。
2.1 普遍缺乏长期规划
阅读推广作为一项长期持续的工作，需要全面的规划才能持续稳步发展。国外及香港公共图书馆少儿活动普遍拥有比较完整的推广计划，对活动进行长期规划。如：香港公共图书馆2002年开始举行“阅读缤纷月”暑期大型儿童活动，同年制订了“儿童及青少年阅读推广计划”，旨在激发少儿阅读兴趣，凡4～19岁的青少年皆可参加，此计划逐步推广到各分区图书馆和学校图书馆[8]。而珠三角地区公共图书馆的少儿活动丰富多彩，社会反响较好，但普遍缺乏针对每项活动具体的长期规划。
2.2 缺乏统一完善的评估机制
缺乏统一完善的评估机制也是珠三角地区公共图书馆少儿阅读推广活动中存在的问题之一。活动结束后，对活动的评估仅仅停留在参与人数、活动规模、媒体关注、活动完成程度等表层指标上，缺乏统一的评估机制和完善的绩效评价指标。在国外，少儿阅读推广活动的成熟一方面体现在充分了解受众需求、活动定位明确、重视活动宣传、注重品牌建设，另一方面体现在格外重视对活动的评估。如：英国为7年级学生提供免费图书馆的“Booked Up”活动，由图书馆员、教师、儿童图书专家等组成的委员会精心挑选图书，开展一系列活动后，会聘请专门的评估机构和评估人员对实施效果进行评估。
2.3 对数字阅读推广重视不够
虽然珠三角地区公共图书馆对少儿阅读推广活动已经非常重视，但受公共图书馆对少儿数字阅读推广重视程度不够、少儿读者自身功利性与应试性阅读的现状、家长对儿童使用数字资源顾虑较多等诸多因素[9]影响，数字阅读推广不能满足少儿读者的需求，还有待进一步加强。
2.4 活动辐射范围不够广泛
通过对珠三角地区公共图书馆少儿阅读推广活动情况的调查分析发现，虽然活动场次较多，但这些活动都是以图书馆空间作为主要阵地，辐射范围不够大，受众范围不够宽泛，民众参与形式较为被动，活动尚未深入校园、社区走进少儿生活。国外和港台地区公共图书馆活动则形成了辐射广泛且深入社区的阅读推广网络，如：美国“青少年阅读周”活动，就以公共图书馆、学校图书馆为场地，或以班级为单位在社区内的商场、公园开展活动。
2.5 合作方式有待进一步拓展
珠三角地区公共图书馆与各个机构合作仍不够充分，合作的力度、广度、深度还不足，图书馆和图书馆个体之间也缺乏良好的合作模式，合作方式有待进一步拓展。在国外及港台地区，无论是直接或间接的形式，少儿阅读推广都可以说是一场全民总动员，有着社会意义上的经费、空间、馆藏、工作人员、活动主题等资源的相互配合，非常重视与学校、家庭、医院等机构的合作。如：在美国绝大多数公共图书馆成立了专门的学校推广部门，与学校合作开展青少年阅读推广服务，包括班级访问、联合办馆、作业辅导等形式；英国的“阅读起跑线”计划，其中第一个包裹就是在家长为孩子进行听力体检时，到本地的体检中心获取的。
3 珠三角地区公共图书馆少儿阅读推广活动发展策略
3.1 加强组织管理机制建设
首先，制定少儿阅读推广长远规划，树立正确的少儿阅读推广理念。公共图书馆可以通过邀请各方面专家，如阅读推广委员会、教育领域等相关人员组成专家指导小组，并充分了解少儿读者需求，最终形成具有指导意义的长远规划。其次，加大图书馆少儿阅读服务经费投入，建设具有吸引力、符合少儿成长特点的馆藏资源，保证少儿阅读推广活动的有效开展。最后，加强对少儿阅读推广人的培训，鼓励从业人员丰富理论知识，提高理论素养。深圳市文体旅游局、深圳市阅读联合会从2012年开始，连续4年主办深圳市阅读推广人公益培训，为阅读推广人进行专家授课、学习心得交流、阅读推广实践等方面的培训，成效显著。 3.2 建立少儿阅读推广长效评估机制
从前文所举案例可知，图书馆少儿阅读推广的品牌化效应、宣传力度、活动评估机制等方面都有提升空间，且缺乏活动评估制度，少儿阅读活动策划与组织应更有目的性、针对性、持续性。少儿图书馆可以从国外推广活动学习一些经验，将少儿阅读推广活动向品牌化、系列化、常规化、规模化方向努力推进。一方面，少儿图书馆应注重活动细节并加大宣传力度，对活动进行统一标识，利用一切可以利用的媒介，也可利用名人效应扩大宣传覆盖面；另一方面，建立活动绩效评估机制，通过读者反馈、媒体报道、领导评价、自我总结这4个方面进行分析评估和总结。
3.3 重视研究和开拓少儿数字阅读推广
珠三角地区公共图书馆少儿数字阅读推广仍有较大提升空间，图书馆应与时俱进研究和拓展阅读领域，将数字阅读纳入阅读推广活动，实现传统纸本阅读和新兴数字化阅读的共存共荣[10]，具体可以通过加强少儿数字资源建设，利用移动APP、微信平台等数字化服务，线上线下结合举办活动等方式加强少儿数字阅读推广[11]。
3.4 加强少儿弱势群体的阅读推广
珠三角地区公共图书馆应在少儿阅读推广中加强对弱势群体儿童的关注，如困难家庭儿童、残疾儿童、留守儿童等。经济条件优越的省市级图书馆可通过捐书、建立流动图书馆等形式，促进经济欠发达地区公共图书馆建设和基础服务的提升。如：广东省立中山图书馆从在粤东、粤西、粤北等经济欠发达地区建设流动图书馆，统一配备图书设备、管理系统、文献资源及建设电子阅览室，到每年递增2，000至3，000册新图书，既解决了基层图书馆资源陈旧、数量不足的问题，又弥补了部分馆现代化管理手段落后的短板。
3.5 构建“图书馆+”社会合作模式
公共图书馆少儿阅读推广离不开与其他机构的合作互补，共赢推进。为解决目前合作力度、广度、深度不足、图书馆和图书馆个体之间缺乏良好合作模式等问题，公共图书馆应积极扩大交流平台，广泛寻求社会合作，加强公共图书馆合作力度，构建“图书馆+”合作模式，积极与政府、学校、媒体、民间阅读机构、社区等合作，共同推进少儿阅读推广。
