微课在高职药物化学中的应用
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）09-0167-01
微课是指以教学视频为主要载体，按照课程标准及教学实践要求，有机组合各种教学资源而开展教与学的活动[1]。随着现代信息技术的不断发展，微课在课堂教学中发挥着越来越大的作用[2]。
一、高职药物化学课中引入微课的必要性
1.微课是学生学习不可或缺的工具
药物化学是一门实践性很强的学科，药物的种类很多，结构复杂，学生仅仅靠教师课上的讲解很难完全掌握[3]，因此，急需一种能够课下及时重新复习的新方法，微课以其“短小、精悍”的特点[4]，正好是学生预习和复习的好工具。
2.药物化学本身课程的特点要求引入微课
药物化学的主要研究对象是药物，药物的结构决定了药物的性质，药物的结构通常是重点也是难点，在平时的教学过程中发现，药物的空间结构很难通过描述使学生彻底理解，如果引入微课，通过制作小视频，这个问题便可迎刃而解；高职药物化学实验以性质和合成实验为主，每个实验都需要用到一些有毒的试剂，而且有些反应条件较苛刻，必须在高温高压或者通风橱中进行，且耗时较长，不适合引入课堂[3]。但是，如果不引入课堂，单纯的讲解药物的性质，学生感觉很枯燥，而且印象不深。如果制作成微课，既可以节省时间，又可以调动学生的学习兴趣，使课堂生动起来[2]。
二、微课在药物化学课中的具体应用
1.微课运用到药物化学课堂教学中
微课时间较短，一般为五到八分钟分钟左右，更符合视觉驻留规律和学生的认知特点，与药物化学本身的课程特点相符，很适合于应用到课堂教学中[2，4]。例如，在讲解阿司匹林的性质时，如果单纯讲阿司匹林的性质，即阿司匹林加热煮沸后，加入三氯化铁试液，溶液会变成紫堇色，学生会感觉乏味无趣。微课的引入会改变这种现状，教学效果也会明显提高。由教师实验室做实验，录下最关键环节，加热等待环节可剪去，以便节省时间，最后学生会发现，本来无色的溶液变成了紫堇色，到底是为什么呢，从而对这个问题产生兴趣，也为教师顺利展开讲解打下基础。既节省了时间，又使学生很好地掌握了知识点，由被动学习转变为主动学习，大大提高了学习的积极性和主动性。
2.微课运用到学生课下自主学习中
随着现代信息技术的普及，教师在课前将各个知识点做成微课与学生共享，学生可随时随地对所学知识点进行学习。微课运用到学生课下自主学习中有其自身的优势，学生对每一个知识点可以反复观看，而且不受时空限制，通常教师制作的微课，添加有视频、动画等趣味性较强，很容易引起学生的兴趣[5]，而且通过学习，还有习题帮助学生来巩固所学知识[6]。
三、教师在教学中引入微课尚存在的问题
1.教师制作微课水平亟待提高
制作高质量的微课，需要高专业素养的教师。这就要求教师不断提升自己的教学水平，加强知识更新，积累教学素材，不断提高微课制作水平，在教学过程中发现问题，解决问题，从而不断的提高自己。
2.加强微课制作的软硬件环境建设，提供基础保障
后期的视频制作是微课的制作的关键步骤。为了使微课制作效果更好，学校应该根据实际情况，建设专业的微课制作录播室和录播系统，购置若干高质量的摄像和拍照设备，为微课制作提供基础保障。
微课应用于高职药物化学课中发挥着越来越大的作用，作为一种新型的教学资源，值得推广和应用。
3.微课制作过程中的注意事项
首先，制作微课的时长不宜过长[7]。现代行为学研究发现人的注意力高度注意的时长只有十分钟左右，微课制作时时长过长，学习者容易疲劳，不能专心的一直学习，学习效果并不好。
其次，教师在制作微课时，要注意科学合理的安排微课的内容，在一个五到八分钟的微课中，可根据知识点的难易程度适当安排一到两个知识点，不宜安排过多的知识点，让学生容易学，容易掌握微课中的知识，只有这样才能提高微课在学生中的关注度。
再次，微课制作时应结合教具适当的安排多媒体和教师的位置，让视频安排的大小比例非常完美。只有这样微课的才能变的更优美，为学生提供完善完美的知识信息，让学生在愉快的心情中学习。同时，微课的后期制作过程中还要注意调整视频的的色彩和色度，选择合适的字体颜色和背景色彩，让微课视频对比度更加鲜明，微课视频具有更好的可视性。
四、讨论
当今社会生产力迅速发展，教育科学技术也不断提高，多媒体教学技术在教学中应用的越来越多，教师上课使用PPT课件已经普及[6-7]，精品课程视频网站遍地开花，网易公开课、慕课、微课等网站做的有声有色，多媒体辅助教学技术正逐步的走进学生的课堂内外的学习和生活，在学生的学习过程中发挥越来越大的作用[6]。特别是微课，老师和学生们越来越受到青睐使用微课来辅助自己的学习。微课作为一项新的教育教学技术，它的优势非常明显，教师的授课不用再局限于四十五分钟课堂教学。教师只需要把需要教授的知识制作成微课视频，并将其传与互联网，学生在任何时候、任何地点，只要有一台计算机，并连接上网络就可以预习、学习和温习，也可以利用微课再学习在教师的四十五分钟课堂教学中自己没有掌握、没有学会的知识，使传统的四十五分钟课堂教学，变得更加灵活，更加实用，更加方便学生。
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