图书馆少儿阅读推广的方法与思考
中图分类号：G250 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）11-0032-01
一、少儿阅读的现状
建设书香社会理念的提出，使阅读正在重新回到生活的重要位置。少年儿童的阅读与其成长相生相伴，更是得到社会的高度关注。近年来，全民阅读正在成为一项基本的国家公共文化政策，活动效果日益显现。
2016年4月18日，由中国新闻出版研究院组织实施的第十三次全国国民阅读调查结果正式发布。调查结果显示：对亲子早期阅读行为的分析发现，2015年我国0～8周岁有阅读行为的儿童家庭中，平时有陪孩子读书习惯的家庭占到87.1%，较2014年下降了1.7个百分点。0―17周岁未成年人图书阅读率为81.1%，较2014年显著上升，未成年人的人均图书阅读量为7.19本，较2014年减少了1.26本。在0―8周岁有阅读行为的儿童家庭中，平时有陪孩子读书习惯的家庭占到87.1%，这些家庭中家长平均每天花费23.69分钟陪孩子读书。
二、少儿阅读推广的重要性
儿童早期阅读兴趣和阅读习惯的培养，是少儿阅读启蒙教育的关键。如何在这一时期有效做好对青少年的阅读推广工作是公共图书馆的重要任务。教育家们也发现，儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读越早越有利。
三、少儿阅读推广的途径及方法
公共图书馆有其丰富的馆藏资源，用现代化的服务手段传播最新的信息，是少年儿童进行课外阅读的重要阵地，同时又是他们可以阅读大量书籍，开阔视野，陶冶情操，获取丰富课外知识的主要渠道。因此，在少儿阅读推广工作中，公共图书馆应负担起这一神圣使命。
1.开展书目推介，图书分级
笔者调查发现，不少家长在为孩子准备阅读材料时带有很大的盲目性和主观性，家长知识凭自己的兴趣爱好和判断为孩子选书，较少考虑到孩子的需求和意愿，而且在为孩子选择图书室更多地是从智力开发需要考虑，范围较窄。还有一些家长根本说不清为孩子选择图书的依据。图书馆可以通过新书介绍、好书推荐等形式，使父母更有目的性的选择适合自己孩子的书籍。
每个孩子在不同的年龄段都有不同的阅读心理，图书馆为孩子选购图书时，应充分发挥其专业优势，购买适合每个年龄段孩子阅读的书籍。通过调查已经在日常工作中的总结，发现不同年龄段有如下阅读特点：3岁以下的孩子可采用父母共读的形式，以父母读绘本为主，慢慢培养起孩子们对阅读的兴趣；3～6岁期间，应开始培养孩子们自主阅读的能力，此时书籍的选择应以简单易懂的童话故事为主；6～12岁的孩子则可以加深一些难度，寓言故事、名人励志故事等都是不错的选择；12以上的孩子则可以培养他们对书籍的鉴赏能力，推荐他们看一些中外名著等是非常不错的选择。总而言之，首先要让孩子们爱上书，今后才能慢慢的培养他们的阅读习惯和方向。所以，孩子们接触的第一批书就显得十分重要，现在每个图书馆都有大量的中外经典绘本，这些书都是非常理想的选择对象。
2.开展阅读活动，重视活动设计的合理性、有效性
要让孩子们爱上阅读，养成良好的阅读习惯，光靠简单的图书推荐肯定是不够的。策划一些能够吸引孩子的阅读推广活动是一种有效的途径。
2.1充分利用我馆影视收藏的资源，开展少儿影视放映。在片源的选择上，应选取一些名著改编的影片，在影片结束后，引导孩子们再去阅读原著。在下一次的活动中再和他们讨论原著和影片中的不同，培养孩子们的探索能力。
2.2我馆的“周末故事会”活动。“周末故事会”活动形式多样，目前开展较多的有以下几项：在春节、清明、端午、中秋等中华传统节日期间开展“我们的节日”系列活动，在为小朋友们普及一些民俗知识的同时，加入相关图书的推荐；重现书中场景，以舞台剧的形式邀请小朋友们一同参与进来，在“角色扮演”中提高的图书的兴趣；物理化学小实验的演示，通过为小朋友们演示一些生活的“奇妙”现象，激发孩子的求知欲及想象力，有利于科普图书的推荐。
2.3开展相关讲座。幼儿发展、家庭教育、早期阅读推广讲座，提高家长根据自家小孩的心理和心智特点选择教育方法的能力，以便更好地进行亲子共读，培养和谐的亲子关系。
3.加强各方合作：家庭、学校、志愿者
资源共享时目前社会发展的大趋势，如何利用一些社会资源更好的进行少儿阅读推广时图书馆必须考虑的。就目前情况来看，家庭与学校、专业教育机构和大学生志愿者是三个最重要的组成部分。
孩子们到图书馆看书及参加活动的时间毕竟有限，大部分的时间还是在家中和学校里。对于家长，图书馆需要做的是培养家长指导孩子阅读的的相关知识，让家长不应简单的作为“陪读”，而是“共读”。这种亲子交流的阅读在增进双方感情的同时，更有利于激发孩子们的阅读兴趣。同时，图书馆可以和学校合作，将图书馆打造成孩子们的“第二课堂”，学校的一些课外实践、假期志愿者都可以在图书馆进行。孩子们经常来图书馆，会慢慢被这里的书香所吸引，自然也会渐渐的爱上看书。
开展少儿阅读推广，“推广人”必须要有过硬的专业素养。专业教育机构以及师范类专业的大学生志愿者就显得尤为重要。活动主讲人的“资历”是吸引家长带孩子来参加活动的重要因素之一。有专业教育背景的主讲人更容易得到家长的认可，他们设计的活动往往也更贴近孩子。此时图书馆更多的是承担组织协调的角色。如何利用好各方资源，做好前期宣传和后期调研是新时期图书馆面临的一大转型。
四、结语
公共图书馆进行少儿阅读推广，一定要充分考虑到少儿的心智特点和阅读喜好，根据不同年龄段少儿的特点，有针对性地推荐图书，开展丰富多彩的阅读推广活动。同时，少儿阅读推广是一项系统工程，公共图书馆应加强与各方面合作，争取全社会共同参与少儿阅读推广工作。
