高职会计专业人才培养目标定位的影响因素分析
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）012-0-02
一、人才培养目标的问题
（一）高职教育特色不明显
随着社会的发展，人才市场对会计专业的人才需求更加精细化、层次化，不同的层次的需求也不相同。但是目前我国的高职教育中会计专业的教育模式仍然是跟着本科走。高职院校要分析社会对会计人才的不同需求，根据自己院校的学生的素质和质量，设计适合本院校学生的培养目标。大部分高职院校在设计会计方面的培养目标时，只考虑到了学校自身的定位，没有注意到会计本身的专业地位，从而导致了在会计专业人才的培养目标上有了偏差。职高的特色是培养应用型的人才，大部分院校都忘了这一点了。因此，培养出来的会计人才，在出现了技术技能不性强、理论知识不过关、操作水平低等问题。所以高职会计专业人才的培养，要于本科教育不同，着重培养能力方面，发挥高职教育的应用型人才的特点。
（二）目标定位过于盲目
就我国目前人才毕业去向分析，大多数的高职会计专业的学生都是在中小型企业工作，但是许多高职院校却没有注意到这一点，导致了在人才培养目标的地位过于盲目，没有对口中小企业，其在设置的课程中就表现出来，在课程中没有根据中小企业的业务进行设置。当然，也不能只学习中小企业的业务，有些业务虽然不适用中小企业，但是也是要对学生进行讲解的。另一方面，高职教育在教育方面也更接近普通高中的教育方式，过分注重知识的灌输，对学生的实际操作能力、人际关系处理、团队意识等方面关注较少，从而致使培养出来的高职会计专业人才没办法符合中小企业对于会计专业人才的要求，这是目前我国高职教育的不足地方之一。虽然各个院校的公共基础课程包括各个方面的发展需求，这符合我国对学生全面发展的要求，但是高职院校的多数学生就业于中小企业，是否可以考虑减少一些对中小企业业务没有太多用处的课程的课时。学校需要以毕业就业去向为目标，以工作的岗位为指示牌，根据中小企业的相关业务创新教材，设计一些专业岗位的课程，学生通过目标明确的培养之后，能够在将来面向中小型企业时，在业务的处理上更能得心应手，从而符合人才培养目标定位。
（三）培养目标分层的分界点模糊
我国教育部门对会计的层次分为：博士、硕士、学士、专科、中专这五个层次，当然，对每一个层次都有不同的要求，但是其中都把“培养符合社??需要的人才”当作重要的培养目标。我国对教育的目标规划的方向上是：传授理论知识和培养实际操作能力同时进行。但是就我国目前的院校实际情况而言，多数的院校只为了为企业和单位“符合社会需要的人才”。可是这样的培养方式不恰当，在这种目标下，高职会计教育忽视了对学生的思想道德，以及遇见问题时的心里素质，和处理问题的能力方面的培养，只注重对学生基本知识和基本的技能的培养，这不符合国家教育部门对学生全面发展的要求。
（四）不注重实践操作
因为一些高职院校的教育方式跟着本科教育走，所以这些院校的教学计划中的课程安排出现了“理论课程多，实际操作少”的问题。在会计专业的专业课中，一些专业的基础知识，又多又深，但是实践的时间又少，从而使学生对专业知识的理解能力不够，导致了，专业课程与实际操作出现了断层现象，也进一步将学生与企业之间的距离拉大了。这样以来，学生面对企业中出现的问题，无法自己解决处理。也不利于对学生创新意识的培养，降低了学习的有效性，这样的会计专业学生，处理实际问题的能力不强，在企业中缺乏竞争力，更无法适应社会的发展环境。
（五）缺少思想道德的培养
目前我国企业中因为会计对账本做手脚从而导致企业损失的情况时有发生，会计这一专业少不了的与钱打交道，这也是诱导相关人员犯错误的因素之一。会计信息对许多方面尤为重要，所以对会计从业人员的道德要求就更高。但是目前高职会计专业教育中对学生的道德教育培养没有那么注重，有的院校开了道德教育的课程也是应付了事，有的甚至被其他课程占用，这阻碍了思想道德的培养。因此，高职会计专业的教育，要将思想道德教育和法律基础教育放在重要的位置，加强职业道德的规范，让会计专业的学生不仅有知识、技术、更拥有思想道德的品质。
二、人才培养目标定位的主要因素
（一）高职教育与本科、中职有差别
1.在素质教育上的差别。本科对会计专业的教育是要求学生拥有科学的理论基础、相关的专业知识和基本技能，符合会计学研究和担任专业技术工作的要求，目标是培养高级的会计人才。本科毕业学生面向更多的是大经济领域，社会的发展需求对其要求较高，对社会的适应能力要强，对知识理论和技能应用都有成效。而高职会计教育对学生的培养主要是为了为中小企业输送人才，养成应用型人才。对知识的传授也要求够用就行，学习的都是有针对性的实用知识。另外涉及的知识程度与本科比较，要求也更低。高职会计教育培养的是中级会计师。中职会计的教育主要分为会计的职业道德教养和会计的基础培训两方面，对于知识方面的要求其比高职教育更低，主要是以培养初级会计师为主要的目的。中职生的综合素质和相关文化水平也比高职生的要低，而高职生比本科生的低
2.对业务能力的要求有差别。本科生要求其在会计专业的业务能力上，要形成自己的知识网络，对专业知识有较深层次的掌握。注重培养本科生的思维、创造能力和创新、创业精神，能够在实际业务中科学的解决相关问题，培养其“活到老学到老”的学习习惯，能够适应更多的职业领域的要求，达到更全面的发展。高职生则被要求一方面具备会计专业的基础技能，另一方面还要了解有关的法律知识，在企业有还要有一定的决策能力和创新能力，其应比中职生学习能力更强。中职教育则要求较低，主要培养基本的会计技能，学习能力有所提高就行。 （二）会计人才培养应符合国家的要求
国家的教育部门对高职会计专业人才的培养目标定位有相关要求。高职会计教育应当遵循国家的要求，如果没有遵循国家的相关要求，目标的定位则没有了根源。国家在《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的一件》中指出了高职教育要著重培养学生的职业技术和成为应用型人才。高职教育的办学要有特色，其特色对培养会计专业的高级技术人才有着重要的意义。高职会计教育要求学生不仅会一些会计的基础技能和知识，还要有独立的思考能力和一定的创新力。而高职对学生的目标就是就业，这也要求高职的学生要具备专业知识和技能，也要有实际的操作能力，能够适应会计的相关岗位的要求。
（三）高职会计教育的培养目标要根据人才市场需求去制定
高职教育就是为了更好、更便利的为企业输送相关人才，只有根据人才市场的需求去制定相关培养目标。根据相关调查，我国中小型企业在我国企业有主导地位，而高职会计教育就是对口中小型企业的。因为越来越激烈的市场竞争，中小型企业需要有相关专业知识的人才帮助企业去管理财务，所以，中小型企业需要具备有实际操作能力、有相关会计专业知识的会计人才。高职生在中小型企业中工作，更符合国家相关政策的要求。将高职会计专业人才培养目标定位与中小型企，一方面能够满足国家对高职教育的要求，另一方面也满足人才市场对人才的需求。
三、结语
要想对高职会计专业人才培养目标的定位有准确性，就要清楚的了解本科、高职教育、中职教育之间的差别，体会国家相关政策要求的深层含义。相关调查证明，中小企企业才是高职会计人才施展自己才华的地方，高职教育与中小企业对口。随着社会的发展，人才市场的竞争也越来越激烈，所以高职会计的目标定位对学生的就业和国家高职教育有着重要意义。当然，科学的定位培养目标远远还不够，要实现人才培养目标还需要相关国家、高职院校、高职学生三方面的协调、配合。其中，高职院校要其主导作用，多对人才市场需求分析，制定合适的教学方式，多与企业合作。以上只是笔者的一些分析，如有不符合实际的地方，希望相关专业人员批评指出。
