校企合作方式下的高职会计实践教学探讨
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）015-0-01
随着市场经济的快速发展，社会对大学生的综合素质有了更高的要求，对于会计专业的大学生不仅需要懂得理论知识，更要有较强的实践操作能力，而校企合作的方式正是践行着“产、教、学”一体化的教育理念，致力于培养社会、市场需求的综合素质人才。
一、校企合作人才培养模式的意义
校企合作模式是企业和学校共同培养人才的过程，这种模式相比单一校园教育能够让学生接触不同的教育环境和资源，有利于培养学生的综合素质和就业竞争力。这种以就业、社会需求为导向的创新的人才培养模式对于企业、学校、学生三方都有很大的收益。首先，对学生来说，有利于培养其实践操作能力，培养理论和实践并重的应用型技术人才，提高就业竞争力；让学生提早能感受到社会环境，提高其社会适应能力。其次，对于学校而言，校企合作有利于提高学校的教学质量、培养人才的综合素质；企业工程师担任专业讲师有利于将最先进的技术、理论引入到课堂中，有利于提高学校的科研能力；企?I工程师加入到教学队伍中，有利于增强师资队伍建设；校企合作模式的开启，有利于完善学校的教育模式。最后，对于企业本身，有利于其引进针对性、专业性、高素质人才；有利于减少企业对职工的培训成本；有利于企业将管理制度、企业文化引进到校园的教育体系中，提高企业的知名度。
二、校企合作模式下的会计专业教学
会计专业人才的培养是以市场需求为导向，针对岗位需求的职业能力制定培养目标，在教学过程中，理论与实践结合，遵循工作过程系统化和模块化，完善课程标准，从而形成比较完善的人才培养体系。在校企合作的模式下，主要达成教育的四种融合，来实现校企合作的教育效果。一.师资融合。这一融合主要是将企业文化、实践性教学、先进技术带入到学校中，合作企业组成讲师团走进课堂、进行专业教学，企业高管、领导可以开展专题讲座，这将为师资队伍注入新的活力，促进教育教学的改革和发展。二.课程融合。学习教材可以让企业和学校共同开发和完成，这样将会使课程内容和岗位需求对口，提升学生的就业竞争力，学校也可以在企业的协作下，开展情境教学法、项目教学法等多种教学方法，提升学生的综合素质。三.设施融合。为了实现“产、教、学”一体化的教育模式，校企联合斥资构建实训设备，会计专业可以建立财务管理、ERP沙盘等模拟实验室进行实践，在教学课程达到一般的时候，可以安排学生到税务局实习，为将来适应岗位要求打下基础。四.文化融合。校企合作打破了单一校园文化环境对学生的影响和教化，让学生体会到了不一样的企业环境文化，学校邀请企业入驻校园，传播产业文化和企业文化，这有助于学生开阔视野，提高学生的综合素质。
三、校企合作中面临的问题
1.专业本身的问题
会计专业通常涉及财务，而财务部门在企业都是核心、重要部门，不仅对人才的需求小，而且由于重要性和机密性，通常不愿让外人进入，而校企合作中的会计专业学生即使进了公司去实习，也只是流于形式，做一些与专业无关的工作。与此同时，企业对于会计专业人才的要求比较高，高职与一般的本科相比也会降低企业的积极性，这些原因都使得高职会计人才的培养在校企合作中面临挑战。
2.高职教育的局限
大多数高职院校比起本科院校还是有一定的差距，资金不足导致科研能力较弱，与企业合作时通常寻求自身利益最大化，忽视企业的需求；教师普遍的综合素质不太高，受到传统教学观念的束缚很难接受校企合作的教学模式，对此积极性不高，在教学方面，对实践教学能力欠缺，所以在校企实训之间会存在较大差异；即使开展了校企合作，由于管理体制以及经济业务不够健全，难以形成良性循环的校企合作机制，达到理想的教育效果。
3.国家政策力度不足
我国现在的校企合作还处于倡导的层面，并没有强制性的要求，或者国家出台相关政策进行鼓励，这就导致缺少法律法规的刚性规范，效率较低，这正是校企合作机制无法持续建立的原因所在。
四、结语
校企合作的教学方式对于以市场、社会需求为导向的人才培养确实有很大的帮助，有利于企业的发展、学生的就业竞争力、学校的人才培养模式创新，在具体的实施过程中，要校企合作涉及到课程的制定、师资队伍的建设、设备的购进、文化环境等多个方面，但是在其中也会面临一些困难，专业本身的特点、高职教育的局限以及国家没有有力的政策支持这些都会给校企合作的进行带来挑战。以上是对校企合作方式下的高职会计专业教学进行的一些探讨，希望能给相关工作人员提供一定的参考意见。
