新建本科院校会计专业以就业为导向的实践教学存在的问题
中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）015-0-01
由于建校时间较短，新建本科院校普遍在会计实践教学方面普通存在的问题。主要表现在：
一、实践教学目标问题
实践教学目标取决于学校的人才培养目标定位，以黑河学院为例，根据黑河学院十三五发展规划：黑河学院的人才培养目标定位为培养理想信念坚定、专业基础扎实、具有创新精神和实践能力，适应区域经济社会发展需要的高素质应用型人才。而其中的“应用型”是指实现专业链与产业链对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。根据人才培养目标定位，实践教学的目标也应是服务于培养应用型人才，从而为未来就业打下良好基础。整个实践教学也应紧紧围绕这个目标，以“就业”为导向培养应用型人才。
二、实验课程设置及课时问题
黑河学院2016级会计学专业人才培养方案中“实践环节+课程实验+创新创业”所占学分为总学分的36.5%，比13年的人才培养方案中的28.29%，多了8%，也体现了在专业培养上更注重应用型人才的培养。例如基础会计课程总学时由先来的64学时（理论46学时和实验18学时）变为72学时（理论44学时和实验28学时），其他的专业课程的实验课比例也在提高，管理学也由原来的全部理论学时设为课带实验的课程。这样的设置也符合实践教学的目标，但还应进一步考虑哪些课程应设置实验课，以及实验课课时比重，来更好地服务于实践教学目标-培养应用型人才。通过与任课老师、学生座谈发现，为了提高学生学习的专业积极性，激发学生的学习热情，有几门理论课也在向更多实践课上转变，或者全部转为实践课，比如财务报表分析这门课程，经过课程改革，把传统理论讲授为主，转变为学生案例分析和讲解、交流为主。再设置此类课程时，就应考虑提高其实验课时。
三、实验软硬件配置问题
现黑河学院经济管理学院共设8个实验室、近两百台电脑来满足三个专业、1000名在校的实验课和参加各类实践类大赛需要，随着实践教学课时的不断增多，实践类大赛参加的赛次不断增多，实验室的设置不再满足需要。会计专业软件也在达到三十个左右，能满足现在十五门实验课程需要，但有些软件需要更新，如会计电算化这门课程的软件有用友U872和用友V10.1两个版本，用友U872已经是很旧的版本了，用友V10.1很新，但是其所占内存较大，而实验室的电脑内存又较小，无法运载用友V10.1，所以用友V10.1的更新必须建立在硬件更新的基础上。实验软件不升级，不能很好地适应未来工作需要。再如VBSE实验室的硬件已安装完成，用此实验室进行过一届学生的集中实习，但软件运行和操作过程中也出现问题，等待供应商进行新版本的升级。
四、实验室开放与管理问题
由于实验室管理人员较少、实验室数量多、软硬件多、管理复杂，并没有这方面的资金预算，无法给管理者报酬，实验室在课余，尤其是晚上并未真正向学生开放，只是在有校内或院内比赛时或比赛前集训时由使用者申请开放。开放率低会使资产的实际使用率下降，会造成资源的浪费。实验室在上课期间硬件出现问题，由于实验管理人员的技术和数量有限，不能及时解决，影响了教学效率。软件操作出现问题不能及时解决，也可能导致课程无法进行。软件问题的解决需要实验室管理人员去沟通协调，实验室管理人员可能只懂专业或只懂计算机，与供应商沟通也会遇到障碍。
五、校外实习基地问题
由于会计工作的特点，每个校外实习单位只能容纳几个实习生，校外实习基地不能满足现在学生实习的需要，即使去实习，实习效果也不理想。企业方为了其经济效益目标，而学校为了培养应用型人才，两方的目标并不矛盾，但没有找到很好的结合点，近两看来，经济管理学院也不断加大建立校外实习基地的扩充力度，并与企业探讨深入合作的项目，达到双方共赢的理想效果。
六、实践考核与评定问题
实践考核与评定是检验实践教学效果的重要组成部分。实践包括实验课和实习。在考核与评定上，实验课主要采取总评成绩等于平时成绩与实训成绩的加权进行计算。平时成绩主要取决于出勤、课程表现等，实训成绩主要取决于实训的结果。评定的过程中主要存在两个问题：评定标准不够细致，具体体现在标准笼统、主观随意性较强；实训的材料过多，多以抽查为主，导致评定范围并不全面。随着授课教师的经验越来越丰富，实验的评定会越来越科学。实习成绩的评定主要取决其出勤、实习汇报和实习报告的书写质量，由于无法全程监控，所以评定方法也应该加以改善。
七、实践教学师资培养问题
由于多数教师直接一毕业就来到我校，从上学的校门到任教的校门，没有接触到社会实践，只能凭借其专业知识和操作软件来指导学生，其本身对实践的不了解导致其在实验的内容和实验设计上存在问题，课程未达到较为理想的效果。老师的思想不开放、视野不开拓导致其对实践课的认识也比较保守、实践的内容和形式不能顺应社会的发展和进步而改变。导致培养的应用型人才竞争力较弱。
只有上述问题得到很好的解决，新建本科院校会计专业才能真正实现以就业为导向的实践教学目标，才能培养出具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。
