素质教育理念下高中生物理实验综合能力的培养的策略
高中物理学科中的实验目的不应仅仅停留在单纯的进行理论验证及巩固复习上，实验的目的是为了通过物理实验让学生受到较为系统的实验方式、实验技能及基本训练，通过物理实验课程培养学生的实际动手操作能力、发现问题、分析问题及解决问题的能力[1]。以培养高中生物理实验综合能力作为发展高中生素质教育及达到全面发展的目的及效果。
1.高中生物理实验综合能力的培养现状
现阶段的多数学校物理实验室的配备不齐全，虽拥有独立的实验室，能为学生提供良好的试验操作环境，但实验室的?x器设备及材料配备尚未完全齐全，实验仪器是进行物理实验的必需具备的物质条件，实验仪器的配备情况将对物理实验教学的顺利实施起到直接影响的作用，对高中生物理实验操作能力的培养具有较为积极的促进作用；由于教师沿袭着传统的教学方式，多数需要进行实验操作的课堂内容由于外部环境的限制往往无法全面、直观的呈现在学生眼前，多数物理实验均在教师一人操作下完成，对学生们仅仅起到展示的作用，并未培养学生们的操作能力。
2.素质教育理念下高中生物理实验综合能力的培养策略
2.1重视实验教学，改变传统教学观念
传统教学方式最主要的特征就是重理论，轻实验，这一教学方式严重影响了高中生物理实验综合能力的培养及发展。高中物理教师在素质教育的理念下应从本质上改变原有的物理教学方式，重视实验教学对学生实验综合能力培养的重要地位，提高实验操作课程在物理学科教学中的比重，创设以物理实验操作为主的教学氛围，鼓励学生动手操作，使得学生重视及认识到实验的设计思想、操作顺序、方式及技巧，丰富学生的操作能力，提高学生的学习兴趣，加深学生对物理知识的认识度及理解程度，启发学生的思维能力，增强学生不断探索、分析问题及解决问题的能力，培养学生的创新能力[2]。
如高中物理教师在教学过程中可以布置让学生进行物理小实验的设计、操作及验证过程，提高学生对物理学习的兴趣，在课后时间内对班级内学生进行分组，每组以一个物理知识作为实验的主题，让学生们进行设计实验、操作实验，在下一堂物理课开始时对学生实验的设计及操作能力进行分析及评价，增强学生的物理实验合作精神、提高学生对物理知识的掌握程度，提高学生的学习兴趣，丰富高中物理课堂教学形式。
2.2培养学生良好的实验习惯
指导学生在进行实验前对该实验主题的知识点进行预习，明确实验的目的，对实验原理及实验方法进行理解，设计实验后自主选择自己需要的实验仪器，回忆课本中相关内容明确仪器的使用方法；叮嘱学生在实验过程中遵守实验纪律，爱护实验仪器，严格按照实验设计的步骤进行实验操作，将实验的每一步骤记录下来，若实验过程中出现困难及故障现象应积极主动找出相关原因，进行动手解决，实验结束后按照一定顺序整理实验仪器，及时对实验数据进行处理。如在进行物理实验之前，指导学生认真、仔细检查实验相关设备仪器及材料是否准备齐全，对该实验的实验原理及实验步骤进行理解预习后进行实验，实验过程中若出现问题及时寻找问题出现的原因、分析并解决，若遇到解决不了的问题及时汇报老师，由教师进行引导解决。实验结束后将实验用到的仪器、材料等进行整理及归位，养成良好的实验习惯。
2.3端正学生实验态度，培养学生储备物理实验知识
及时指出学生在物理实验过程中存在的不认真、不细心、不严格按照实验设计步骤进行的错误做法，规范学生的物理实验态度，实验态度对实验成败或实验结论的准确程度起到直接影响的效果，因此，应培养学生细心、专心、认真、实事求是、不伪造实验数据及不抄袭实验数据的实验态度；培养学生实验知识的储备主要是指以物理实验知识为基础，运用物理实验的方式解决物理知识问题的过程，引导学生们在物理实验操作之前充分预习物理实验知识，在试验操作过程中不断进行灵活运用，在实验操作后强化自己的掌握能力[3]。
如在进行高中物理理论知识水的压力的作用的学习过程中，可以让学生严格按照设计步骤进行实验，首先学生对实验进行设计：将软塑料管接在带有喷头的玻璃管一段，将塑料管并一边放在装满水的盆子中，将盆子抬高，由于喷口较小，会喷出较高的水柱，将兵乓球放在水柱上时兵乓球就呈现出悬在空中的状态。实验过程中要求学生记录实验相关步骤，实验后对实验数据进行记录及分析，反思自己在实验过程中的操作问题，进而提出相应的意见进行改正，最后说出实验的原理。
3.结语
在素质教育理念下培养高中生物理实验综合能力能有效提高高中生对物理学习的积极性及兴趣，学生通过自己阅读、领会及消化知识、将所学知识运用到实际操作过程中，让学生感觉物理学习的意义所在，培养了学生良好的物理实验习惯，端正了学生的实验态度，丰富了学生储备物理实验知识的能力，提高了高中生物理综合能力及物理学习水平。
