浅谈小学英语教学情感培养与发展性课堂教学手段
我国自改革开放以来，对英语人才的需求越来越大，英语教育规模也逐渐扩大。英语，早已成为学生必学的科目之一。国家注重小学英语的教学，关注小学生英语的基础，更在乎小学英语的情感培养和发展性课堂教学。因此，在小学英语的教学中，教师应不断改变传统的教学方法与教育理念，将学生的发展放在首要位置，从而培养学生积极的情感态度。
一、培养学生情感的重要性
正面的情感可以激发、引导、推动学生的学习与发展，培养学生的自信；负面的情感会导致学生厌倦、抗拒学习，甚至走向歧途。积极正面的情感直接影响着学生智力与认知的发展，学生只有产生情感，才会热情的投入到学习中去。因此，在教学中注重情感因素的培?B，避免消极的负面情感，让学生在英语学习中带着正面的情感，才能有助于学生今后的优良发展。
二、发展性课堂教学的重要性
课堂教学是小学教育活动的基本构成，在学生素质培养和能力发展中有着举足轻重的位置。发展性课堂教学主要是以学生为主体，将学生发展的自主性和主动性放在首要位置，尊重学生个体的差异和发展，强调激发学生内在的学习兴趣和动机，重视学生创造性与独特性的潜能开发，培养学生的合作能力与社会能力。重视小学英语发展性课堂教学，不仅体现、符合新课改下的教育方针和理念，而且使学生掌握了知识要点，挖掘了学生的潜能，提升了学生的综合能力，其重要性不可小觑。
三、小学英语教学情感培养与发展性课堂教学手段
1.激发学生的学习兴趣。小学生正处于思维比较活跃的时期，自主学习意识较弱，对外面的事物充满好奇心。很多学生对英语学习提不起兴趣的原因一方面是因为初次学习英语，还不适应，另一方面是老师在教学中，教学方法落后，只采用单一的、枯燥的机械式教学，课堂气氛沉闷，学生感受不到英语的魅力，还有一方面是因为学生本身就存在一定的差异性，教师只对学习成绩优异的学生进行表扬，而学习成绩落后的学生通常得到最多的就是埋怨和批评，不注重学生发展的个性和差异性。因此，激发学生的学习兴趣，是小学英语教学情感培养与发展性课堂教学手段的重点。教师在教学中，可以根据小学生活泼这一特性，利用游戏等相关活动来激发学生的学习兴趣，使学生在参与游戏的过程中，克服畏惧等心理障碍，勾起学习欲望，不仅培养了学生的动手操作能力、听力、表达能力以及观察能力，而且让学生感受到了学习的乐趣和魅力，更加热情的投入到学习中去，十分符合小学生的生理和心理特点。
2.关注学生综合能力的发展。传统的英语教学中，教师只重视学生学习成绩的高低，只是一味的去记忆知识点，学生纯粹就是为了应付考试而被动学习，根本体验不到学习英语的快乐和乐趣。家长及教师都希望学生的英语成绩突出，成为班级、年级的佼佼者，为以后的升学打下基础。学生在这种思想和观念下，背负着沉重的压力和负担，举步艰难，无法发挥出自己的特长、学习能力与个性。因此，在教学中，教师与家长要改变过去传统的教育思想与理念，重视学生个性潜能与创造性的开发，不再单纯的只是以成绩论英雄、论成败，将学生的道德素质、文化素养与身心健康等全方位的发展看作是一个完整的整体，关注学生的全面、综合性发展。
3.建立和谐的师生关系。教师是学生学海生涯的领路者和引导者，学生对于老师的情感在很大程度上影响并决定着学生的学习成果。因此，建立和谐的师生关系尤为重要。教师在教学中，首先要公平、公正，不偏心于某一个学习优异的学生，也不轻视某一个成绩落后的学生，充分尊重学生的人格，合理、全面的、准确、真诚地对学生的学习能力和学习潜力做出评价，让学生能及时纠正自己的不足，发现并发扬自身的优点。加强师生之间的沟通和交流，耐心、热情的解答每一位同学的疑问，多给学生正面的赞扬和鼓励，与学生做朋友，赢得学生的信任，以身作则，从而为学生做好良好的示范，促进学生学习与道德素养的发展。
4.加强学生之间的互动，培养合作精神。同样的物品有着同样的性质，但是同为人类，思想却大有不同。加强学生之间的互动，培养合作精神，不仅对学生的学习有所帮助，而且对学生今后的发展也有着重要的价值。通过学生间的互动与合作，营造了一个轻松、融洽的课堂氛围，学生能主动参与、自主思考，大胆发表自己的见解和看法，同样也了解了别人的思想和观点，促进他们更加全面的对待问题。除此之外，因为合作中不同意见和观点的出现，也能培养学生的协调能力与相互宽容的胸怀，这也正是一个人高尚品质的体现，从而进一步促进学生情感的培养与道德素养的良好发展。
四、结语
英语，是学生必学的科目之一，也是和世界交流的主要沟通语言。学习英语的目的不仅是掌握学习技巧和方法，更重要的是获得积极的情感培养和综合性的发展。因此，在小学英语课堂教学中，教师要将培养学生的积极情感与学生自主性、差异性与个性潜能的发展放在首要地位，激发学生内在的学习兴趣，从而提升学习效率，促进学生的全面发展。
