价值多元化视域下高校师德建设的本源与路径
中图分类号：G41 文献标识码：A
0引言
教师是时代的传承者，时代的发展需要教师来传承才能够继续进步，师德算是一种隐形知识，学生无法在书本上得到师德的洗礼，却深受师德的影响。对于高校来说，教师师德的建设是必须的，比起学生书本知识的教授更要注意的是学生素质上的培育，就教育本质而言，就是帮助学生成为一个各方面都成熟的人，不管是能力上还是精神上都要得到教育的洗礼，才能够成为一位合格的社会人士，而这正是高校建设的本质。
1高校师德建设本质
1.1高校师德的建设本质
高校师德建设的本质其实就是提升教师的职业道德意识，使教师能够全面地履行的职责，师德体现的是教师的思想觉悟，精神风貌，人格魅力及道德品质，这都是教师教学的根本。一定程度上来说，教师必须具备的基本能力不是教学能力而是职业道德意识，因为教师的本质是教书育人，学生能力上的提升固然很好，但更重要的是学生精神层面上的教育，健全的人格培育远胜于能力培养。教师能否教好学取决于师德，师德能够对学生起潜移默化的作用，学生在日常学习中接受师德的培育，品行与人格不由自主地就会被影响，故而师德的建设是高校的首要任务。
2高校师德建设的路径
2.1高校师德建设所面临的困境
高校师德所面临的困境主要来源于三大因素，（1）社会风气，（2）教师本体，（3）评价制度，这三点因素严重限制高校师德建设，使其处于困境。当下社会的不良风气冲击着高校的办学生态，这主要是由于部分人对物质的过分追求引起的连锁反应，以“物质至上，唯利是图”为主的价值观，不仅严重违反了我国法规制度更加败坏了道德风气，从精神层面上严重影响着学生及教师，困住了高校师德建设；教师本体也影响着高校师德的建设，教师一直被认为是一份十分神圣的职业，这也造就了高标准要求，社会不良风气的冲击，享乐至上的主义致使部分教师更多地关注自我得失，仅仅将教师作为一份谋生职业，忘却了教师最基本的职业操守，忽略了本身人格魅力及职业素养的提升。
2.2高校师德建设的途径
从某种程度而言，高校师德建设的途径其实就是对高校师德所存在的问题进行解决，换句话说就是对症下药。
（1）教师的价值观教育，对于社会不良风气，高校师德建设要做的就是倡导良性风气，深入对教师进行社会核心价值观培育，教师不仅要教育学生也要不断地学习，提升自我能力，高校的教育要对师生同时进行，不仅是学生要适应时代发展，教师也一样，教师的价值观教育不仅会对教师心灵产生影响，更会对学生有潜移默化的作用。
（2）修正教师评价制度，建立完善的教师评价制度，是修补评价制度缺陷的最佳方式。要建立完善的教师评价制度，第一步就是找到评价制度的缺陷，目前教师评价制度更多地偏向了科研而不是教学，故而均衡教学与科研是首要的，这需要有关部门与高校的有机结合，针对高校教师的现状进行对教师评价制度进行恰当调整，建立立体多元化的评价体系，使得评价更加的科学有效。
（3）提高教师的师德，大多数的高校教师之所以觉得教书不如科研，很大程度上是由于利益，但这也从另一层面上反应出教师待遇的不足，教师的待遇比起其他行业，虽然有保障但却没有太多的起伏，如今社会的发展十分迅速，物质需求较于往昔来说高出许多，教师虽然是一份神圣的职业，但日常生活却与常人无异，保证教师的基本保障是必须的。此外师德的要求不仅应该体现在教学上，更要?w现在精神层面上，高校的师德建设要更多地关注教师的精神动向，要及时对教师的改变进行了解与改正，这样才能够进行长久的师德建设，而不是维持一时的良性风气。
3结语
近年来高校师德问题总是被频频爆出，什么学术造假，剽窃学生论文成果，或是照本宣科死教书不育人，收受贿赂等，虽然这些现象不是代表全部教师，但这足以证明高校师德建设的不足。在如今价值多元化视域下，高校师德建设必须增强，才能够改变如今师德现状。
