“工学结合”环境下高职思政教育创新的思考
中图分类号：G719.21 文献标识码：A
在高职院校中，教师既要将相应的技术传授给学生，也要为他们灌输正确的价值观念，纠正其思想上的误区。而思政教育则能够满足这一要求，培养学生养成良好的习惯，在心理素质完善的同时也令教学质量有所提升。因此，思政教育的创新势在必行。
1高职思政教育中存在的问题
1.1教师的教学方法单一
教师的教学方法单一主要表现在以下几个方面：（1）许多高职教师都是进行单纯的理论讲解，将现代的党政思想与职业道德培养内容阐述出来。虽然在理念部分是比较全面的，但却缺少一定的实践意义。对于大部分学生而言，他们会在一定程度上感到枯燥，并无法将注意力集中在课堂当中。（2）许多高职教师对思政教育工作并不重视，甚至一些人将网上的PPT作为己用，甚至没有做出一丝一毫的变动，使得课程内容没有针对性，缺少对接性，使学生不能够深刻的理解知识的本质。
1.2学生主体多样化，思政教学难度增加
大部分高职学生正处在青少年时期，心理上的叛逆往往会通过行为表现出来，对教师所讲解的思政内容并不关注，甚至一些学生会做出扰乱课堂的行为。另外，学生主体的多样化使得他们对知识的理解能力不同，接受程度也不尽相同。少数学生对自己并没有一个正确的认知，而是会一味的埋怨教师，并且呈现出不配合的态度。因此，在这种情况下，思政教学的难度逐渐加大，教育方法的创新刻不容缓。最重要的是，少部分教师无法关注到学生思想变化，使他们缺少对职业生涯的正确规划，不能够得到全方面的发展。
1.3高职思政教育缺少适应性
高职思政课程缺少适应性是当前教育中存在的普遍现象。首先，一些教师对学生的学习和生活并不是非常关心，不理解他们的需求。当问题出现时，不是首先寻找原因，而是一味的?备学生，使得思想教育成为空谈，反而激发了学生的抗拒心理。其次，在实践应用方面，教师应该用正确的方式诱导他们，令学生参与到活动当中，并正确认识到思政教育对每个人的作用和意义。但一些教师都无法做到这一点，为学生提供良好的学习氛围，并带动他们的兴趣。
2高职思政教育中“工学结合”的创新活动
2.1以就业为导向，体现“工学结合”的思政教育理念
技术学习在高职院校中是非常重要的，教师不仅要转变原有的教育思想，也应该使学生认识到工学结合在思政学习中的重要性。（1）教师可以在思政课程中引入现代化的就业观念，使学生受到一定的影响。例如：在“理想教育”中，教师可以首先将学生两两分成一组，令他们讨论在毕业后想要做的工作，以及从事何种职业，并说出相应的理由。在讨论结束后，每组要派出一名代表在全班同学面前论述自己的想法。教师要对每位同学的职业观进行肯定，并引导他们应该为自己的理想所努力，总结就业观下的实践方式。（2）开展以“工学结合体现就业理念”的主题教育。例如：教师可以举行一些课外实践活动。例如：在护理专业中，教师可以进行场景模拟，为学生准备一些道具，体验工作人员一天的实践流程，并将“吃苦耐劳”等职业理念融合进去，使他们产生一种“荣誉感”，体会到救死扶伤的意义。再如：在会计专业的思政教育中，教师能够为学生播放一段“贪污受贿”的视频，突出工作中所要具备的职业道德，令学生产生正确的价值观。
2.2加强校企之间的合作
校企之间的合作是工学结合中必不可少的内容之一，它主要表现在以下几个方面：（1）建立以工学结合为主的思政教育平台，强化对学生的管理工作。例如：学校要在管理体制完善的基础上对学生的教育方法进行改革，将思政课程融入到技术活动当中。以“校企结合中的定岗培训”为主，教师可以对学生的日常生活进行约束，严格执行企业实训中的轮岗制，并将技术实施方式予以剖析，在操作过程中讲授每一步骤的意义，以及内容学习的好处，对他们的未来发展有着怎样的影响。在此基础上，学生也能够更加深刻的理解到思政教育的内涵。（2）将全员育人与全程管理结合起来。全员育人是指教师将学生定位为企业中的员工，定期的了解学生的实习情况，并建立QQ或者微信群，与学生进行实时沟通。在讨论群中，学生既可以将近期的生活困难对教师进行讲述，也可以探寻技术学习中的难题。教师要及时的将学生反馈的问题记录下来，并给予他们相应的疏导，使学生感受到温暖，能够更好的投入到实习当中。如果是技术学习上的难点，教师可以与企业中的工作人员进行沟通，要求他们给予针对性教育。（3）企业也要与思政教师进行配合，在训练的同时也将企业文化渗透进去，以“文化与思政学习”为课题，开展相关的讨论会。每个部门都要派出一名代表进行发言，说出他们在实践过程中所形成的“岗位意识”，并分析职业道德是如何践行的。
2.3转变教育职能，创新思想政治的教育方法
传统思政教育观念的转变是必不可少的。（1）定位思政课程的实际职能，体现工学结合的意义。例如：教师可以利用“宣传教育”的方式来培养人才，使学生参与到社团当中，并根据他们的兴趣爱好来提供相应的指导方向。在一段时间的学习后，教师则要以“咨询”的方式使学生们说出他们的体验以及遇到的难处。在最后进行总结，使学生们了解到人际关系的处理方法、社会中的竞争意识以及基本的职业观念等等。（2）实行跟进式教育。思政教育人员可以与学生共同进步，一起与学生在企业中学习技术，并共同居住。一方面，教师能够在此过程中培养与学生之间的感情，解决他们生活与学习中的困难。另一方面，也对思想的误区进行纠正。（3）推行企业导师制度。在与企业的合作中，每位学生都有一位专业的指导教师。他们要定期的与学生进行沟通，并理解他们的思想，为其制定一个长远的学习目标，并帮助学生去践行。第四，建设具有职业特征的校园文化。学校可以为学生建立思想培养基地，将办学理念与敬业观念融入进去。例如：无锡纺织学院就成立了名为“思政园”实训中心，从思想道德与纺织技术两个方面对学生进行评估，将工学结合的训练模式应用进去，塑造全方面的人才。
3结语
综上所述，本文主要从两个方面进行论述。（1）对高职思政教育中遇到的问题进行分析。（2）探讨以工学结合为主的教育创新方式。从而得出：教师应该转变原有理念，将现代的就业观念引入到其中，使学生理解到思政教育的意义。同时，也要创新思政教育方法，加强校企之间的合作，实现人才的培养，为社会塑造出更多的优异技术者，促进高职院校的良好发展。
