培养学生学习初中物理的兴趣略谈
物理是学生进入八年级时才开的一门新学科，学生对这门功课很期待。物理在生活中非常有用，学起来又非常有趣。初中物理的学习状况好坏直接影响高中物理的学习。
一、引导学生发现物理的迷人之处，培养学习兴趣
对于一门八年级才新开的学科，学生在刚刚开始学习的时候大多是非常好奇的，感觉很新奇，这个时候学生也非常愿意学习物理，所以我们老师一定要在学生对物理最感兴趣的时候，让学生充分的发现物理的迷人之处。物理研究的是力、热、声、光、电这几类现象，教师要精心备课，从生活中找相应的器材做好这五类实验，激发学生的学习兴趣同时让学生感到原来物理对我们并不陌生，来源于生活。物理不但有趣还非常有用，汽车、火车、飞机、电灯、电话、电视、电脑、X光检查、人造卫星上天……这些都与人们的生活息息相关。
二、注重情景创设，打造充满吸引力的物理课堂
所谓“情景教学”，就是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教学内容，促进学生的心理机能和谐发展，提高教学效正如诗歌讲究情景交融一样，物理课堂也要通过创设情景来引导学生由情入境，最后达到情理交融。初中物理中有很多知识对于初中学生的认知水平来说比较抽象，比如密度、功率、比热容等概念，光的折射、凸透镜成像的规律等，学生比较难以理解和掌握。教师应该尽量将这些抽象的物理概念、物理公式和物理规律借助一些比较具体、简单的物理模型或者可视性比较强的动画、图形来形象化。情景教学可以将物理课堂从“教师干巴巴地讲，学生干巴巴地听”的沉闷乏味气氛当中解放出来，起到“引人入胜”和“化繁为简”的神奇效果。比如在上“光的折射”一课时，先给学生看“海市蜃楼”的图片或视频。当学生看到海边虚无缥缈的高空之中居然出现了一栋高楼大厦时，一个个都瞪大了好奇的眼睛，觉得太神奇，太不可思议了。我告诉学生这是光在空气中的传播方向发生了改变（光发生了折射）造成的，这时，学生联想到“光在同种均匀介质中是沿直线传播的”，就会产生疑问，“光在空气（同种介质）中的传播方向怎么会发生改变呢？”。通过情景创设，学生很自然地就进入了新课“光的折射”的学习。
由此可见，当学生被引导到了一定的教学情境中后，学习的兴趣就会得到激发，探究的欲望就会得到激活，求知的大门就会被打开，物理知识就会比较容易内化为学生的学习体验和感悟，物理课就会充满吸引力，让学生享受到学习物理的乐趣。有吸引力的课堂学生才不会觉得枯燥乏味，课堂气氛才会好起来。
三、做好实验有利于增强学生对物理知识的理解
物理这门科目最大的一个学科特点就是实验非常多，有很多非常重要的物理规律和知识点都蕴含在一些非常重要的物理实验中，所以做好实验和非常重要。如果条件允许的话，可以带领学生走入物理实验室，让学生自己动手操作进行物理实验，让学生在通过自己做物理实验的过程中，掌握课本上的知识内容，掌握物理规律。有些演示实验我们实验室也许没有相应的器材，教师可以从日常生活中寻找一些用品作为实验器材，比如矿泉水瓶就可以用来探究液体内部压强规律，探究大气压的存在，探究做功和能量的转化，探究滚动摩擦……总之，教师应尽可能的创造条件带领学生做好实验。
课本上的内容都是比较抽象而且难以理解的，所以很多学生就会觉得物理是一门很难学的科目，其实物理是很容易举一反三的科目，很多的知识之间是有很多的相同之处。所以将一些知识点联系起来进行记忆是非常容易的，而且这些知识点大多都蕴含在物理实验之中。比如说，在小车实验中就包含着很多的知识点，物体的受力平衡，受力分析，摩擦力等，所以在遇到此类包含知识点非常多的实验时教师一定要让学生自己动手操作，因为实验也是考试的重点考查的地方，学生自己动手操作也有利于学生熟悉实验，在考试的时候就会更加容易得分。在教学上还可以对实验进行趣味化处理，如果能够简化实验，那么便可以不被实验设施所束缚；其次，若能够增加实验的趣味性，便能够极大地提高学生的实验兴趣；最后，增设趣味小制作实验，就能让学生积极地参与到实验当中来。所以关于趣味实验的构想，主要目的就是简化，趣味化物理实验，让实验课不再复杂，使趣味性、参与性得到极大的提高。
四、加强与学生之间的交流，及时的将学生的情况进行反馈整理
作为一门初中刚刚加入学生学习过程的新科目，相信学生对于物理这一新的科目一定会有很多好奇和疑问。在学习过程中，学生也会存在很多的不解之处，如果学生没有将他??不懂的地方及时提出来加以解决，那么问题会越积越多，这样就会对学生日后的学习产生很大的影响，长此以往下去，学生就会感觉到物理学习越来越困难，渐渐失去对物理学习的兴趣，甚至会放弃物理的学习，造成偏科的现象。为了防止这种现象的出现，老师一定要在平时加强与学生之间的交流，及时找出学生学习过程中的疑问之处，及时的进行准确的解答，对于不同的学生一定要根据他的具体情况进行解答，有的学生接受能力比较快，他们的疑问就少一些；而有些学生接受能力弱一些，他们的疑问就比较多。所以教师在平时一定要多和学生进行接触，了解不同学生的情况，这样才会使班级的整体水平比较平均，使所有的学生都可以掌握。进而使全班整体进步。
综上所述，我们初中物理教师一定要引导学生学好物理，为学生将来的发展奠基。
