小学班主任工作存在的问题
小学班主任是班级教育工作的领导者，学校基础教育的组织者，更是与各学科教师、学生家长沟通联系的中枢环节。小学班主任除了校园学习的工作外，更要对小学生进行性格、心理的疏导。这要求小学班主任必须具备较高的道德标准、专业水平以及管理能力，随着小学基础教育建设的发展，我们可以发展小学班主任在实际工作中仍然存在着非常严重的问题尚未得到解决。
1班主任管理工作概述与原则
1.1班主任管理工作概述
班主任管理是小学教学工作的核心构成内容，提高小学班主任管理有助于加强小学教学的质量与效率。班主任管理是由教师与小学生之间的互相管理展开教学，使小学生能够更高效的吸收知识。在教学过程中班主任和小学生都有各自的任务需要完成，班级作为小学生学习的核心教学组织，其本质是为了教学任务的顺利进行，树立以小学生感受为中心的教学理念，推动小学生德智体美劳全面发展。
1.2班主任管理工作原则
树立以小学生感受为中心的教学理念，教程制作要从小学生的兴趣与实际学习情况出发，建设新型教育体系。班主任管理的目标是开启小学生智力与自我思考能力，通过小学生自身学习来提高教学质量。班主任要将课堂教学与课后管理有机融合，激发小学生学习主动性，高效的提高教学效果。
树立师生互动的原则，班主任管理是班级管理工作的引导者和监督者，小学生的配合是实现管理目的的基础条件，所以，在班主任管理工作中要提高班主任与小学生的交流互动，班主任及时了解小学生的心理状态，有效的提高管理效率与教学效果。科学的管理方法是以小学生学习兴趣为着手点，结合实际教学内容，选择新颖的管理方式来带动小学生的学习积极性。
2小学班主任工作存在的问题
班级是小学教学工作展开的主要地点，班主任则是教学工作的组织者、监督者以及引导者。小学班级是由家庭背景不同、性格喜好不同的多个小学生共同组成的，这导致在教学活动开展中会出现各种各样的问题，这就需要班主任及时进行沟通与调节。由于班主任工作具有涉及的范围较广，管理对象较多且复杂等特征，使得班主任工作具有很大的难度。
2.1过于重视理论，忽视能力培养
现阶段小学教学模式还是以教师为主，小学生被动学习知识，在课堂教学中严重忽视了小学生是学习的主体，出现只展开书本教学而忽视学生是否学习到位的问题，不重视学生能力的培养。随着教学模式的改革升级，开始提倡以小学生为主的教学理念，重视培养小学生的自主学习能力，但是在实际教学中仍存在着教师专业素养低、对小学生自主学习引导力度不够、没有足够的空间和时间让小学生进行自主学习，小学生学习管理方法老旧等问题。
2.2班主任与小学生之间沟通不到位
和谐的师生关系是实现班级管理和班主任工作顺利开展的基础条件，可是目前小学教学仍然没有认识到小学生主体性的重要性，师生管理一直处于严肃紧张的状态，严重阻碍了班主任工作的进程与质量。
2.3班主任工作缺乏民主性
至今而言，班主任管理要求小学生对教师绝对服从，教师是班级管理的领导者，学生没有表达自己想法的机会，对班主任的管理存在抵触心理，导致班主任工作难以展开。
3改善小学班主任工作的措施
3.1树立科学的管理理念
一方面，小学班主任要不断学习科学合理的新型班级管理知识，树立科学的管理理念，对班级管理模式进行改良升级，仔细观察小学生的心理状态和学习情况，及时与小学生沟通，拉近与小学生的心理距离，为提高班主任工作进程奠定基础。另一方面，要将班主任工作和小学生学习需求有机融合，班主任可以引用先进科学技术来提高管理方法，强化班级管理的质量。
3.2改善班主任与小学生的关系
小学班主任要充分发挥小学生在班级学习管理过程中的主动性，以亦师亦友的关系对小学生的行为进行引导，高素质与管理能力强的班主任会给小学生带来积极的影响，尊重小学生的自尊心和意见。对小学生在学习过程中进行适当的鼓励，激发小学生学习积极性，发现小学生的错误行为并进行严格的管理。小学班主任要不断提高自身的专业知识和管理能力，让小学生在班主任的引导下进行日常学习任务，增强小学生的自信息与心理素质。
3.3构建良好的师生交流氛围
班主任要建立民主平等的师生交流氛围，首先要加强对小学生的了解与沟通，对小学生的需求与心理进行分析，提高班级的民主性；其次要对学生进行单独沟通，班主任全面了解班级中需要帮助或面对困难的小学生，加以进行单独的心理疏导和教育，拉近班主任与小学生的心理距离，提高交流质量，让小学生敢于表达自己的想法；最后运用先进的网络技术，加强班主任工作的信息化，小?W生可以实时与班主任进行沟通与学习。
4结束语
综上所述，小学班主任工作是学校基础教育的主要组成内容，学生在小学阶段养成的良好习惯对他们未来的成长有着至关重要的意义，因此，班主任工作的重要性显而易见。这要求班主任要坚持不懈的学习与提高自身专业水平和素养，以便在工作中更有效的帮助小学生解决各类学习问题，实现小学班主任工作的管理目标，推动现代教育事业的发展。
