新课改下高中英语听力的培养途径
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）05B-0054-02
在日常的交流中，听是一种重要的交流方式，通过语音的方式实现。对于英语语言的学习来说，听是获取信息内容的重要方式。随着新课改的深入，听力在英语教学中具有越来越重要的地位。在高中英语教学过程中，由于各方面因素的影响，听力教学存在一定的局限性，学生的听力得不到有效培养。因此，教师应结合新课改的要求，创新课堂教学方式，加强学生英语听力的培养。
一、加强英语基础知识学习，奠定英语听力基础
（一）强化语音知识的学习。在高中英语学习过程中，加强语音知识的学习能够奠定听力基础。在学习的过程中，学生需要巩固语音基础知识，如轻重音、鼻音以及舌音等重点知识内容。同时，加强语音听力练习，掌握其发音技巧和发音规律，按照元音和辅音进行反复的听力训练；加强语音阅读练习，促进语音全面提升；长期进行朗读训练，促使学生掌握语音知识。
（二）促进英语词汇的积累。在语言学习过程中，词汇是重要的基本元素，缺乏词汇，语言就无从学习，更不用说进行听力理解。在词汇学习的过程中，学生可以通过反复的朗读加强词汇的学习，根据上下文和课文理解对词汇进行记忆，理解其深层次的含义。同时，注重同义词、近义词以及固定词组的学习和利用，引导学生掌握其运用规律。加强学生的听力、口语以及写作的练习，促使学生掌握词汇的使用和规律。
（三）注重语法的学习。在高中英语教学过程中，语法是重要的组成部分，应重视其作用，促进学生提高英语听力。加强学生语法理论知识的学习，教师在完成语法讲解之后，应设置相应的例题引导学生加强语法练习，让学生通过练习掌握其运用的效果。同时，注重听力训练中的语法特点，对其进行总结，保障语法使用的准确性。例如，在人教版高中英语必修一“English around the world”的教学中，教师应引导学生通过阅读掌握下面的词汇如 modern、culture、actually、present 等，并且能够正确地使用，掌握相应的词组 play a role、because of、come up、such as。在学生学习词汇和语法之后，教师提出问题引导学生以小组形式进行讨论。如 Do you think it matters what kind of English you learn，why？Will Chinese English become one of the world English？通过这样的问题，学生以小组的方式谈谈自己的看法，并且在课堂中汇报小组的讨论成果，小组之间可以开展相应的辩论。通过这样的方式，学生扩展了话题，了解了各个国家的英语差异，学生能够有效利用语言，促进学生听力水平的提高，培养学生的英语综合能力。
二、加强学生朗读训练，培养学生英语听力
（一）加强课堂听力训练，强化学生听力。随着新课改的深入，英语听力成为课堂教学的重要内容，进行听力训练不仅可以培养学生词义和语义的辨析能力，而且可以使学生在对话和短文中获取信息。在培养学生听力的过程中，教师可以引导学生通过标题判断文章的体裁，听开头了解文章背景以及叙述内容等。在日常的高中英语听力教学中，教师应营造良好的英语学习范围，充分利用英语听力资源，通过预听和跟读等多样化的方式，加强学生的听力训练，提高学生的听力。例如，在人教版高中英语必修二“The Olympic Games”的教学中，教师根据教学内容，搜集一些相关的英语听力资料，在课堂教学的过程中，向学生进行播放，并且通过相应的问题，调动学生参与听力训练的积极性。同时，对阅读部分内容进行相应的设计，使得其呈现出采访对话的听力形式，加强学生的英语听力训练。
（二）丰富课内外活动，促进学生听力水平提升。在高中英语教学的过程中，兴趣对学生的学习效果有着直接的影响。在培养听力时，教师应营造良好的英语学习环境，开展丰富的课外活动，如英语演讲、英语表演、故事会、交流会以及英语电影等多种活动，激发学生对英语的学习兴趣。通过这些活动，丰富学生的学习生活，调动学生的积极性，并且促使学生形成说英语的习惯，在一定程度上促进学生听说能力和水平的提高。例如，在人教版高中英语必修二“music”教学中，在课堂教学活动结束之后，教师组织学生针对不同的英语类型开展相应的演讲活动，让学生根据自己喜欢的音乐类型和歌手进行英语演讲。在高中英语教学的过程中，结合课堂教学内容，丰富英语课堂活动，促进学生听力训练，培养学生的听力。教师应注重课堂教学和课外的朗读活动，通过学生的朗读和听力练习，培养学生良好的英语听说习惯，进一步培养学生的听力，促进学生英语综合能力的提高。
三、加强听力训练，丰富学生课外阅读材料
（一）强化英语听力习题的练习。高中英语听力培养过程中，听力习题训练是一种有效的方式，能够对学生的英语听力进行检测。学生听力习题的内容越多越广泛，学生的英语听力越高。因此，在高中英语教学的过程中，教师应引导学生完成作业题，同时完成相应的听力辅导题，通过反复的听力训练，完成练习训练。同时，教师可以为学生准备相应的课外听力训练题，如 2017 年高考听力题等，能够加强学生的听力训练，有利于学生迎接高考。在练习听力练习题的过程中，应不断地综合听力技巧，引导学生掌握正确的听力练习方法，促进学生听力解题能力和效率的提高。
（二）创造更多的听力机会。培养英语听力，需要为学生创造更多的听力机会，对学生进行大量的、长时间的听力训练，促进其听力水平的提高。因此，在课堂教学的过程中，教师应使用英语开展教?W，为学生的听力训练创造机会。可以借助现代化信息技术开展听力教学，促进抽象事物更加的形象化，激发学生的学习兴趣，训练学生的英语听力。例如，在人教版高中英语必修三“The Million Pound Bank Note”的教学中，文章是根据马克?吐温的小说《百万英镑》改编的几个片段，教师可以借助多媒体向学生播放电影《百万英镑》的片段，让学生对文章内容进行相应的理解，同时教师可以通过学生的角色扮演促进课堂教学的开展，帮助学生掌握语言的听说技巧，培养学生的英语听力。学生通过对剧情段落的了解，理解英语对话，提高英语应用能力。另外，教师可以引导学生在课外阅读小说《百万英镑》，也可以引导学生阅读更多的英语名著作品，丰富学生的英语阅读量，为学生的听力训练奠定基础。
总之，高中英语教学中，听、说、读、写是学生必须具备的四种基本能力，高中英语教师应借助听力教学促进学生听力水平的提高。同时，注意调动学生的积极性，加强学生英语基础知识的学习，为学生英语听力训练奠定基础；加强朗读训练，丰富学生的课外活动，激发学生英语学习兴趣；加强英语听力习题的训练，提高学生听力，创造英语听力训练机会，促进学生听力水平的提高。
