浅谈高中班级管理中存在的问题及应对策略
高中阶段班级管理中，除了要构建和谐的班级体，增加班级中的团结凝聚力，树立良好的班风以及正确的三观，调动学生学习的积极性，发挥学生的主体地位和主观能动性，增强师生之间的交流与互动，从而提高本班学生的学习成绩和生活质量，为学生将来的生活和工作打下坚实基础，为学生现阶段的学习创造优良的环境。
一、高中班级管理中存在的问题
在高中班级管理工作中有一些问题的存在导致班级管理中效率低下，教师结合本班学生，情况总结了以下几点。
1.教师不民主
教师受传统的教育教学活动模式和应试教育的影响，教室在班级管理过程中总是将班级中大大小小的事务全部由自己来掌控，教师会根据学生在班级中的学习情况，对学生进行座位的安排，教师总是将学生的学习成绩放在第一位，并不注重培养学生的综合能力。
2.教??与家长缺少沟通
中国的传统教育教学模式中，学生来到学校所有的责任都需要学校承担，家长不对学生进行教导，认为学校已经完成了对学生的教导工作。教师在班级管理过程中缺少对家长的沟通，导致教师和家长之间的矛盾越来越突出，家长对教师的意见也越来越大。
3.教师和学生之间有隔阂
俗话说，三岁有一个代沟，教师和高中学生之间有的年龄差距很大，造成学生与教师之间有很多代沟，学生年龄小有时学习一些网络热语，而教师由于年龄偏大，对学生说的内容不理解，导致教师和学生之间产生隔阂。
4.班级中学生散乱
高中学生来自不同的家庭、不同的学校，所受的教育环境也不同，所以教师在管理过程中，尤其是高一学生的管理中，学生与学生之间的差距较大，导致学生与学生之间不团结。
二、提高高中班级管理的策略
教师在高中班级管理工作过程中，要结合自身工作经验和对学生的充分了解，全面分析班级管理工作过程中遇到的问题，转变管理观念和管理手段，从而提高高中班级管理的有效性。
1.建立民主的班集体
班级的意思就是，来自不同家庭不同教育环境不同性格的学生，经过中考到高中的同一个班级，组建成了一个大家庭。学生都是自由平等的，教师是班级中的组织者、引导者、参与者和管理者，教师要充分发挥学生的主体地位，建立民主的班集体，教师要相信学生有选择能力和决定能力。
比如：教师在班级管理过程中，选班干部是必须的，所以教师在选班干部时可以将决定权交给学生，让学生进行投票选择的方式选出大家心中的班干部。在班级中一些大大小小的事物上，教室也可以积极寻求学生的意见，和学生进行探讨从而找出解决方案。
2.家园共育
高中班主任教师在班级管理过程中，要利用家庭、学校对学生进行联合教育，联合教育，可以让家长更加了解学生在学校的学习情况和表现，能够让家长更加了解学生在家中的情况，有利于学生良好学习习惯的养成。
比如：随着社会的飞速发展，中国互联网技术越来越先进，现在对家长的联系不仅仅在于打电话，还可以利用微信和QQ对学生家长进行交流，学生在校内的表现，和最近一段时间的学习状态给家长反映，家长可以通过教师的描述确定孩子在校情况。教师给学生制定小目标时，将小目标发到微信或者QQ群里，让学生家长对学生进行监督，并且将完成后的小目标上传到群里，提高教师的工作效率，和学生的学习效率，加强对学生的监督，并且还能让家长参与进来，促进教师和家长的关系。
3.教师和学生加强交流
高中教师在班级管理过程中，首先要了解本班学生的生理心理和个性差异，了解本班学生生活中和学习中的问题，教师应该积极帮助学生解决这些问题，教师要对学生加强交流和沟通，使学生能够和老师亲近，从而提高，教师在高中班级管理工作中的效率。
4.利用综合手段，促进班级凝聚力
班级是学生在高中阶段学习生活中的地方，促进班级凝聚力可以形成良好的班风，将班级中学生与学生的心紧紧的团结在一起，使学生能够树立共同的目标，让学生在班集体中能够度过愉快的三年时光，还可以提高教师与学生之间的亲密度，使学生和教师之间更加友爱。
三、总结
总而言之，高中教师在班级管理过程中，对学生各方面的培养是一项长期的工作，教师在发现，管理工作中存在的问题后要积极的对班级中各科教师进行总结，提出应对策略，从而提高学生的学习成绩和综合素质，提高学生自我管理能力，让家长更放心。
