浅谈营造轻松的小学语文课堂氛围的策略
一、 创设情景，提高课堂的亲和力
亲和力强调教师与学生之间能够形成良好的互动，让学生在与教师的沟通过程中提高对教学内容的认同感，这样能够让学生提高对知识的认知能力。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极采用创设情景的方式为学生营造良好的学习氛围，这样学生在教师营造的氛围中调动自己的学习兴趣。例如教师在教学《曹冲称象》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说“如果现在有一头大象在大家面前，你们会用什么样的方法去称量大象的体重呢”，这样教师为学生创设了一个良好的问题情景，学生就教师提出的问题进行讨论，有的学生说“我们可以用电子秤进行称量”，另一名学生立刻反驳他说“电子秤根本不能承受大象的重量”，还有的学生说“我们可以把大象分开称量”，另一名学生反驳道“这样不行，这样太残忍了，不能因为要称量大象的体重就把大象杀了”，这时教师对学生说“刚刚同学们对这个问题进行讨论，大家有没有得出什么有效的结果呢”，这时学生摇了摇头，教师对学生说“下面请同学们将教材打开，阅读《曹冲称象》的?热荩?在阅读之后想一下曹冲是什么办到的”，学生仔细阅读曹冲称象的有关内容，在阅读之后，有的学生说“曹冲在称象的时候采用的是将大象放在船上的方法，然后用石头代替大象的方法，这样曹冲就将大象的体重称量出来了”，还有的学生说“曹冲是用石头的重量代替了大象重量的方法称量出大象的重量”，这时教师对学生说“刚刚同学们说得非常好”，这样学生对教材的内容有了初步的认识。教师在教学的过程中通过让学生对曹冲称象有关内容进行讨论的方式创设情景，学生在学习的过程中能够有更多的机会发言，这样能够有效地提高课堂的亲和力，让学生更加积极地参与到教师开展的小学语文教学活动当中。
二、 充分使用多媒体设备，激发学生的学习兴趣
教师在营造良好的课堂氛围时遇到的另一个阻碍就是学生对教师的教学内容不感兴趣，这样会导致学生的学习效率低下，会影响课堂氛围的构建。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极转变传统的教学方法，在教学的过程中充分使用多媒体设备，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在一定程度上为学生营造一个良好的学习氛围。例如教师在教学《黄山奇石》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师积极搜集有关黄山奇石的图片，然后在开展教学活动的时候为学生播放，并对学生说“同学们知道黄山奇石吗”，学生异口同声地回答说“知道”，教师接着说“下面请同学们根据图片的内容发表一下自己的看法”，学生开始积极地观看教师播放的图片，教师利用多媒体设备为学生播放图片使学生有一种身临其境的感觉，从而在课堂教学中营造了一个良好的氛围。学生在观看之后，就图片的内容进行讨论，有的学生说“在观看图片的过程中感受到了黄山奇石造型各异的特点”，还有的学生说“在观看图片的过程中感受到了自然的魅力”，这样学生在讨论的过程中激发了自身对知识的学习兴趣。教师在教学的过程中通过让学生观看黄山奇石图片的方式充分使用多媒体设备，学生在观看的时候能够有效地激发学习兴趣，这样教师在教学的过程中能够为学生营造一个良好的学习氛围。
三、 让学生在表演中能够有所感悟
教师在教学的过程中营造良好的学习氛围的另一种重要的方法是让学生对教材中的有关内容进行表演，这样不仅能够活跃课堂气氛，还能让学生在表演的过程中加深对知识的理解。例如教师在教学《小蝌蚪找妈妈》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师将学生进行分组，然后让学生在小组内进行角色分配，有的学生在小组内扮演小蝌蚪，有的学生扮演鲤鱼妈妈，有的学生扮演乌龟妈妈，还有的学生扮演小蝌蚪的妈妈，然后学生在表演的过程中根据自己的理解增加人物的对话，例如学生将鲤鱼妈妈说的你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴改成了你们的妈妈身上穿着绿色的外衣，有四条修长的腿，还有一张宽宽的嘴巴，这样学生在表演的过程中丰富了表演的内容。教师在教学的过程中通过让学生对《小蝌蚪找妈妈》的文章内容进行表演的方式增加学生的表演机会，这样能够有效地活跃课堂气氛，同时能够让学生在表演的过程中加深对课文内容的了解。
四、 结语
教师在教学的过程中通过创设情景，提高课堂的亲和力、充分使用多媒体设备，激发学生的学习兴趣和让学生在表演中能够有所感悟的方式积极转变传统的教学方法，利用创新的理念为学生营造一个良好的学习氛围。
