新课标理念下初中语文教学中的情感教育研究
语文学科与情感教育有着千丝万缕的联系，主要体现如下：一是语文学科离不开情感教育，主要是因为语文学科具有极强的“人文性”特点，以至于其内容会涉及许多不同人格的人物，若不借助情感教育的力量，学生很难对这些内容做到完全消化吸收，甚至会影响学生人格的健全。二是情感教育也离不开语文学科，主要是因为两者有着共同的桥梁――汉语，情感教育需要借助于汉语来实施，同时熟练地将汉语运用于实际生活也是语文学科的教学目的之一，因而在初中语文教学中开展情感教育工作显得十分必要，笔者结合教学实际，提出了一些实施策略，主要从情感教育准备工作、课堂情感的引入以及开展情感实践活动三方面入手。[1]
一、情感教育的基本内涵
情感教育主要是通过一些情感案例等基础知识的教学，使学生具备调控自我情感以及辨识不同情感的能力，旨在帮助学生形成正确的价值观念，从而真正??现全面发展。它与认知教育处于同等地位，都属于素质教育内容的重要组成部分，但是两者的侧重点不同，认知教育侧重于学生认知能力的养成，而情感教育侧重于学生健康向上的内心情感的养成。此外，情感教育还具有含蓄性、共鸣性以及导向性特征，其中含蓄性是指表达情感所使用的语言不能太过直接，要体现出“犹抱琵琶半遮面”的韵味；共鸣性是指学生在学习过程中能够与作者产生情感上的共鸣，进而真正领悟到作者的创作目的；导向性是指教师要充分发挥其引导作用，保证学生处于正确的学习方向，进而有助于学生领悟许多人生道理。[2]
二、初中语文教学中情感教育的具体做法
1.做好情感教育准备工作
在初中语文教学中，教师首先要做好有关情感教育的准备工作，一是不仅要高度热爱教师这份职业，以促进语文教学发展为己任，而且还要做学生的良师益友，积极的为学生答疑解惑。二是教师要树立终身学习的理念，不断更新自身专业知识以及教学理念，切实完成好“蜡烛角色”的任务。同时教师在教导学生时还要注重方式方法，要充分体现对学生的尊重。特别是当学生在学习过程中犯错误时，教师不能采取辱骂等强硬手段，而是要对其进行积极劝导，来让学生真正认识到其错误所在，以便学生及时的改正错误。三是要把握学生情感发展的规律，并对其进行正确的引导，让学生在与作者的共鸣中实现自身情感的发展。
2.课堂情感的引入方面
课堂情感的引入作为情感教育实施的关键环节，因而教师必须要引起高度重视，首先要依据语文教材内容来设计教学目标，坚持分内容、分课时以及分课型的原则；其次要从阅读、写作以及口语交际中深入挖掘情感，不断增强学生体会文章的情感以及表达自己的情感的能力。以“写作知识”内容为例，教师在讲解该内容时必须要注重三点：一是要对写作基础知识进行讲解，来让学生明白写作的真正含义；其次要带领学生分析一些优秀作文，以便从中抓住写作得分的关键点；最后要结合一些主题来让学生进行作文练习，从而不断提升学生的写作能力。最后要科学合理的使用教学语言，不仅要做到准确、得体，而且还要流露出真挚的情感。比如教师在与学生进行交流时，要多使用一些鼓励性的话语，比如“老师相信你一定可以的。”、“同学们真聪明”，进而会使语文课堂教学更具感染力，从而会有助于学生与教师的良性互动的形成。
3.开展情感教育实践活动
新课标理念指出，语文教学应该是课堂教学活动与课下实践活动的良好结合，因而教师要不断丰富情感教育实践活动的形式，来帮助学生形成正确的价值观念。首先实践活动可以采取角色扮演的方式，以小组合作的方式进行角色饰演，从而让学生体会其饰演人物的内心感受；其次可以结合选取一些积极向上的主题来开展班会，不仅要求学生参与到主题班会的素材准备工作当中，而且还要求学生在班会上发表自己对于主题的看法，进而使学生的情感得到丰富。比如在学习《黄河颂》一文后，教师可以将本期的班会主题定为表达自己对黄河的热爱之情，进而让学生在其中踊跃发言。在此过程中，有些学生会采用诗歌朗诵的形式，还有些学生会采用即兴演讲的形式，从而会让学生会对黄河的重要性有着一个全面的认知，进而会更加热爱自己国家的山河。最后要定期开展献爱心活动，以便于学生从书本上所学到的知识能够付诸于实践，进而还会体会到关爱他人的快乐。
结语
综上所述，情感教育能够让初中语文课堂焕发出新的活力，因此，教师必须要注重在教学活动中渗透情感教育，不仅要结合教学实际做好相关准备工作，而且还要时刻关注教学活动的开展情况以及学生的动态，发挥好引导者的作用，从而培育出德智体美全面发展的四有新人。
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