浅议任职教育院校教材质量建设
教材是教育思想和教育形式的基本特征之一，是体现教学大纲、教学内容和教学方法的知识载体，是相关课程教学经验的总结，是教师实施教学活动的基本工具。教材建设的好坏不仅反映一所院校的教学科研水平，而且也关系到学校教学质量和人才培养质量的提高。因此，教材工作是院校教学工作的重要组成部分，教材质量建设则应是常抓不懈的一项基本工作。
一、教材质量建设的重要性
为了适应世界新军事变革，第十五次全军院校工作会议确立了我军院校由学历教育为主向任职教育为主转变。军事任职教育是以大学后教育为基础，以解决岗位任职所需的知识、能力和素质为目的的教育。其主要任务是培养学员的任职能力，重点开展岗位知识教育和岗位任职教育。因此要求军队院校要及时更新传统办学思想与教育观念，努力创建新的人才培养模式。而人才培养模式的转变，必然要求对课程体系和教学内容进行相应的配套转变，课程体系和教学内容必须紧紧围绕新军事变革的要求，突出新理论、新战法、新装备、新技术的内容。课程体系和教学内容改革的转变则需要教材建设配套进行。教材作为教学活动中的有效工具，不仅是传授知识、培养学员综合能力的媒介，更是教学内容改革的重要体现形式。它不仅教给学员知识，更重要的是教给学员正确的思考方法和学习方法，培养学员正确地认识问题、思考问题、研究和解决问题，有效地提高学员的思维能力，特别是创造性思维能力和应用知识的能力。因此，教材质量建设是院校学科建设、课程建设的重要组成部分，教材质量的优劣直接影响教学质量，一个学院编写教材的水平是这个学院师资、教学、科研水平的重要标志之一，关系到院校人才培养的质量及声誉。近年来，任职教育院校教材建设工作在各级领导和广大教员的努力下取得了一定的成绩。但是，随着教育改革的不断深入和人才培养模式的变化，老的教材建设思路已不能适应当前教育改革发展和人才培养的需要，教材建设工作相对落后的矛盾日益突出，因此，我们必须充分认识到教材在人才培养过程中的重要性，要把教材建设工作作为教学过程的基本建设抓紧、抓好，不断提高教材编写质量和水平。
二、当前教材建设中存在的问题
任职教育是对各级各类人员所进行的具有针对性的培训，其目的是使学员的知识和技能与未来的工作岗位需要相适应，更多地强调把理论应用到实践中，把技能传授给学员，从而增强学员对岗位的感性认识和适应能力。因此，任职教育要求教材在学科知识方面更加具有专业性、前沿性和专业技能的操作性。但在长期学历教育体制影响下，军队院校以往的教材注重自然科学、人文科学和社会科学的发展，忽略军事学科专业内容；过分强调按照学科发展的逻辑，在内容编写上偏重理论和概念，忽视实际的应用能力。因此，教材建设与任职教育的培养目标、要求存在明显的不适应性，从而产生了下列一些问题：
1.教材建设与教学改革实践及人才培养模式的改变不同步，教材体系不尽合理，不同的课程之间缺乏相互的衔接，内容相对滞后于时代的进步和知识的更新。由于长期受学历教育的影响，军队院校的教材更新速度较慢，编写周期长，制约了教材内容的及时更新和补充，使得陈旧的教材内容体系与任职教育的培养目标不相适应。
2.教材研究工作相对滞后。缺乏对学科体系和专业设置的研究，缺乏对课程体系和教学内容以及国内外、军内外同类教材的研究，使得教材体系不合理、不科学、内容陈旧，不能及时反映新理论、新技术、新装备，不能同教学改革的发展和培养模式的改变与时俱进。
3.大部分军校教员是从院校毕业到院校工作，缺少部队工作的实际经验，对部队情况了解的不多，教学模式上基本上还沿袭着“传统模式下的从课堂到课堂灌输式”的传授模式，在他们编写的教材中任职教育所需要的实践教学内容相对缺乏，与岗位实践内容相脱节。
4.一些军事学科专业师资力量相对薄弱，教师大都承担着繁重的教学任务，无暇顾及教材的编写工作。因此，能够充分体现学科专业特色的高质量的教材相对较少，而且目前编写出的教材还需要进一步的试用、修改和补充。
5.青年教员编写的教材比较多，理论学术水平和文字水平相对较低，教材的编写质量有待提高。
6.教材管理制度还不够完善，管理工作不到位、不规范而出现了一些问题。教材编写的相关政策落实不到位、教材建设资金短缺，影响了教员编写高水平教材的积极性。
三、加强任职教育院校教材质量建设的几点建议
教材的质量直接关系到教学的质量和人才的培养，是衡量院校办学水平高低的重要标准之一，必须花大力气狠抓教材质量建设，本文以为应着重抓好以下几方面工作：
1.加强组织领导，统一思想，进一步提高对教材质量建设重要性的认识，把教材质量建设作为学院建设的基础工程，列入工作计划。院校各级领导和有关部门要重视教材质量建设，加强教材管理工作，理顺管理体制，健全教材质量建设的管理机制。成立由领导、专家、管理人员组成的教材编审委员会，教材的立项和编写要依靠专家集体审议，全面把关，使教材在编写过程中充分吸收专家的合理建议。
2.教材管理人员要加强教材研究工作，多方位注重教材内容的选题。教材研究工作是提高教材编写质量的保证，是教材建设的前提和重要途径。任何一个学校都有自己的办学特色或特长，教材管理人员应把握学校教学改革的态势，多渠道地、积极地从国内、军内同类教材中搜集有关教材编写和教材评估信息、出版信息，及时反馈给教员，与教员一起研究教材改革的新形势、研究课程改革对教材内容提出的新要求，提出有益的建议供教员参考，从而编写出一批高质量的特色教材。
3.完善激励机制，制定合理政策，积极筹集教材建设经费，增加教材建设的投入，建立教材奖励基金，扩大优秀教材的奖励范围，提高奖励资金的数量，将评奖工作制度化，加大高质量优秀教材的奖励力度，提高奖励等级，使优秀教材脱颖而出。给教材编写人员创造一个宽松的工作环境和条件，使其能集中精力从事编写工作。对于每种需要编写的教材，做好保障工作，及时提供启动经费，定期检查教材的编写情况，解决教材编写过程中出现的各种问题。对优秀教材的作者，在奖励政策、资金、职称评定等方面予以倾斜。推进现行的稿酬制度的改革，实行优稿优酬，鼓励更多高水平教师参与教材编写，充分调动广大教师编写教材的积极性和主动性。
4.健全评估机制。教材管理部门和教材编审委员会要研究制订出科学合理的任职教育教材质量评估指标体系，提高教材评估工作的科学性和准确性。通过开展各类教学评估、学科专业评估、教材评估，进一步完善任职教育教材质量评估机制，规范教材选用，促进教材质量的不断提高。充分发挥军队院校教学评估在教材建设中的监督和激励作用，促进任职教育院校的教材质量建设日趋完善。
5.教材编写人员要新老搭配，优势互补。作者队伍要由经验丰富、学术水平高的高职教员和教学科研第一线的青年教员两部分组成。前者有较高的学术水平和教学经验，后者思想活跃，新知识、新技术、新观念接受得快，双方优势互补，才有可能创作出优秀的教材。
6．教材内容要适应时代发展的需要，适应任职教育的需要。教材不仅要内容新、体系新，而且方法也要新，所谓方法新即为采用启发式、研讨式等的方法，以培养实际能力为目标，对既定的教学内容加以组织和表达。
首先，重视参训学员在学习活动中的主体地位，尊重学员自主学习的精神，在教材内容中加大思考性和研究性的内容，启发他们去思考、去研究、去寻找结论甚至包括某些重要的结论，引导学员对知识能够加以扩展、延伸、综合和总结，以利于学员创新能力、应用能力、联想能力和表达能力的培养。其次，教材编写要立足学员岗位任职能力的培养。参加任职教育的学员接受或认识新事物的能力已达到了一定的高度，不会满足于完全依照教材、不留问题的讲授方式。因此，教材内容选择上要注重教材的实用性和逻辑性，对理论知识要简明扼要，点到为止，留有余地。在内容表达上，不要面面俱到，而要重点突出，给学员积极思维创造必要的空间，使他们有问题可想、有问题可研究。还要及时引进反映本学科发展的新知识、新成果，让学员有独立思考、主动学习的机会。这样，才能使他们有创新，才能跟上时代的发展，更好地为国防科研试验服务。第三，教材要理论联系实际，富于实践性。在军事竞争日益激烈的今天，部队更需要既有理论知识，又有实践能力和工作经验的创造性人才。任职教育的培养对象来自部队，一般来说实践经验比较丰富，易于联系实际，他们对学以致用、学用结合的要求尤为强烈，他们参加学习、接受教育的直接动机在很大程度上是为了解决部队工作中遇到的实际问题，掌握本职工作中所需的各种知识和技能，提高业务能力和工作效率。因此，在编写时要紧密结合任职教育的特点和学习规律，理论联系实际，突出教材内容的实践性和可操作性，这不仅可以提高学员的学习积极性，而且也能提高任职教育的教学效果。
7.创作一本好的教材，作者还必须进行三方面的深入研究：一要进行一定的教学研究；二要进行国内外、军内外同类教材的研究；三要进行教学方法、认识论、学生心理学的研究。同时要保证教材的先进性，还必须从国内外优秀的教材、重要的综述性研究论文、有关的专著中去吸收、参考新的有用的内容。教材要在保持本学科体系的基础上尽量联系相邻、相关以及交叉学科，增加边缘性、交叉性、综合性知识，使学员具有合理科学的知识结构，能够形成横向思维的观念。要注意教材的形式多样化，内容灵活。一门课程好的教材体系不能只有一本书，而应该有一批同类书组成，每一本教材都有自己的独到之处，具有自己的特色，至少在某一方面要有非常突出的优点。
8.建立教材信息反馈机制。建立畅通的信息渠道，让教材的使用者对教材的客观评价能及时反馈给教材编写者及教材管理部门；同时，还要保证能让受训学员将岗位实践中的体会和经验及时反馈回来，以便在新的教材编写内容中有所体现。这种集众人智慧于一体的做法，肯定会促进教材质量水平的提高。
总之，适应任职教育需要，加强教材质量建设，有利于培养适应我军现代化建设需要的全面发展的合格军事人才。
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