民办高职高专院校教师基本素质研究
近几年来，我国民办高等教育得到了长足的发展，学校的规模越来越大，应该说这主要得益于国家的政策扶持和我国人民对于高等教育的一种刚性的需求。毕竟还有30％以上的高中生还得不到受高等教育的机会，这还不包括那些没有上高中就辍学的学生。但是随着我们国家经济的发展，人们生活水平的提高，人们对于高等教育特别是民办高等教育提出了新的要求，而不仅仅是我的小孩能上大学，人们开始关注高等教育的人才培养质量。因此现在许多民办高职高专院校就提出了他们的口号：以质量求生存，以改革求发展。民办高职高专院校要追求人才培养的质量，教师恐怕是一个回避不了的话题了。而目前我国民办高职高专院校教育的师资队伍现状堪忧，其中最主要的问题就是断层现象非常严重，年轻老师和返聘的超过60周岁的老教师在民办高校所占的比例严重偏高，不符合正态分布的原则。许多民办高职高专院校为了降低成本，大量的聘用刚毕业的本科生任教，当然也包括离退休的老教授，中间形成断层很难在短时间内得到解决。因此民办高职高专院校离我们的目标“以质量求生存”恐怕还有一段距离。
一、民办高职高专院校教师的素质现状与问题
站在学校这个角度来看我们民办高职高专院校的师资队伍，我们可以发现在我们的师资队伍中确实存在许多的问
题需要引起我们的注意。民办高职高专院校要走以质量求生存的道路，必然要对学校的师资队伍提出新的要求。在这种要求下，我们的问题就来了。民办高职高专院校这支年轻的师资队伍，甚至还有许多教师并不是从专门的师范院校培养出来的，缺乏必要的专业知识，也不熟悉教师的职业道德规范，存在着许多的问题，需要我们认真的总结和提高。
1. 师德问题。德、智、体、美、劳，德排第一，教育首要的任务就是要培养学生具有良好的思想道德品质。而我们有些教师却把师德丢了。范跑跑的事件那是发生在小学，他成了不负责任的代名词。其实我们高等学校难道就没有范跑跑，没有不负责任的老师？上完课拍拍屁股就走，我们许多的教师纯粹是变成了知识贩子在贩卖知识。商家还讲究“三包”、“无条件退货”呢。而反观我们呢，知识贩卖出去了，至于后果那就是学生自负了。如果我们的身份是一个普通的公民，我们不能够去批评这种行为，但现在我们的身份是高校教师，就应该不但教书而且育人。教书育人本来是不可分割的，可以被许多老师生分了，教书可以而育人无门。这样对待自己的职业，也难怪学生对老师感到不满意了。
2. 专业技术水平的问题。教育是一种艺术也是一门技术，需要专门的教育机构进行培养，不然师范院校就没有存在的必要了。而反观我们的民办教育，许多老师特别是年轻的教师并没有受到过师范专业技能的培养，却担任了一些非常重要课程的任课老师。如果我们连基本的教学方法和手段都没有掌握，也没有系统的学过教育学和心理学的知识就上讲台，其实等于是在误人子弟。
3. 功利主义思想严重。这主要表现在凡是都用钱去衡量。用马斯洛的层次需要理论去衡量的话，那就是我们仅仅停留在追求生理和安全的需要。我们不是说不能追求这些东西，或者追求这些东西是错的。但是作为教师这个职业，它具有跟其他职业不同的特点，就在于它的目的是在培养具有良好思想道德品质的人才。人才是国家的未来，我们不能为了一己的私利而把教育最重要的任务都丢了。
4. 缺乏活力，不思进取。这也是存在的一个普遍的问题。现在这个社会，很多学科都是交叉的，不是说你学习了管理学就可以教好管理学这门课程，而是需要许多相关的知识，比如社会学、心理学、经济学等等。教师必须不断的积累，不断的提高，不断的更新自己的知识机构，才能够真正的做一名合格的高校教师。而我们现在存在的问题是，要你教一门课你不具备相关的知识背景和技能，要你做研究写一篇教学论文，许多人也无从下手，只是一味的抱怨客观的环境而不从自身寻找原因，最终的结果可以想象，自然是遭到学校的淘汰。
以上只是列举了民办高职高专院校师资队伍中存在的一些问题。很显然以上列举的问题都不是我们所希望看到的，自然这样的教师也不是民办高职高专所需要的教师。当然这些问题也不能说完全是由于教师本身所造成，也有一些是客观因素我们不能忽略。但是我们作为教师，客观的现实我们是无法去改变，除非你不从事这个职业。
因此我们只能从我们的身上找原因，然后加以改进，这才是应该有的态度。
二、民办高职高专院校教师应具备的基本素质
我们在上面分析了民办高职高专院校教师存在的一些问题。下面就来谈谈民办高职高专院校对教师基本素质的要求，也就是民办高职高专到底需要什么样的教师。既然是高职高专，那么就得从高职高专院校的培养目标开始谈起。高职高专院校的培养目标是培养高技能人才。既然是高技能人才，那也就是说我们高职高专教育的目的是培养具有良好的职业道德和较强的动手操作能力的高技能人才。那我们就可以来总结一下，我们民办高职院校必须具备的基本素质。
1. 具有良好的职业道德修养，也就是我们上面说的师德。这是作为教师最基本的一个条件。陶行知先生说千教万教教人求真、千学万学学做真人，讲的就是师德的问题。作为教师，必须具有良好的职业道德修养，才能够潜移默化的影响自己的学生形成良好的思想道德品质。有什么样的老师就教出什么样的学生。良好的职业道德修养除了表现在教师应该遵守教师职业道德，要爱护学生之外，还表现在教师如何用你的人格魅力，去感染学生形成良好的职业道德修养。既然是如此，光是靠课堂上的45分钟是肯定不够的，这就要求教师除了课堂教学之外，还要在课外对学生的言行举止进行影响。
2. 具有深厚的专业背景知识。教师要上好任何一门课程，都不再是单纯的用到该门课程的基本知识，而是要把不同的学科联系起来。虽然高职高专院校的教学特色不是非常强调知识的系统性，但是不代表就不需要系统性。只是说在系统性的同时更强调实践动手能力的培养。比如说商务谈判就涉及到心理学、逻辑学等学科的知识，如果没有相应的知识背景，就不可能上好这门课。
3. 具有较强的学习能力。改革、创新是民办高职高专高于发展的主旋律。要改革，要创新，都需要教师具备较强的学习能力。现在知识更新的速度这么快，如果教师不能够及时的更新自己的知识结构，很快就会遭到社会的淘汰。这种学习能力不仅仅是表现在对专业的前沿知识的把握，那毕竟还是别人的东西，还表现在你能不能跳出现有条件的限制，创造性的进行教学改革实验。
4. 具有该专业或课程丰富的实践经验。现在有许多高职高专院校开始尝试直接招聘从企业里面招聘一线的技术工人或者是管理人员作为学校的教师。这对于我们这些直接从学校毕业出来就留在学校任教的教师又提出了一个新的挑战。学校越来越重视引进具有实践经验的人才。
三、年轻教师需要改进的几个方面
民办高职高专院校由于自身实力的限制，不可能像公立高等院校一样进行大量的投入，引进高级的人才。这也给了我们年轻教师许多发展的空间和机会，我们应该抓住这样的机会，使自己真正成为适应民办高职高专院校所需要的高级人才。民办高职高专院校这种典型的师资队伍断层现象，也只有通过我们这样一批有志向，有远大的理想和抱负，立志于终身从事教育事业的年轻教师去填补这样的断层。
1. 摆正心态，爱岗敬业。心态是放在第一位的，我们之前所说的师德问题，功利主义，缺乏活力，不思进取其实说白了都是心态的问题。既然选择了在民办高职高专院校工作，那就不要去抱怨客观的环境，而是应该先看到自己的不足。心态不对，一浮躁，就会影响自己的本职工作，影响了学校的教学质量，同时也阻碍了自己的正常发展，最后形成一种恶性的循环。也只有真正的热爱自己的职业和岗位，才能够使你在工作的时候充满信心和活力，从而提高工作的热情和工作的质量。
2. 准确定位，找准方向。年轻教师在民办高职高专院校应该深有体会的是，你所任教的课程并不一定是你所学的专业课程，或者是你所擅长的课程。因此在这个时候，我们都应该为自己将来的专业发展进行准确的定位。比如我是学管理学的，而我又对这门学科具有比较浓厚的兴趣，那么我就应该清楚，我将来的定位就是在管理学这门课程当中要有所突破，要取得成绩，因此我们学习的时候才有自己的目标。管理学是一个大的学科体系，里面的每一个分支都是我们学习的内容和目标。
3. 学习提高，注重实践。人们常说我们现在是处于知识经济的时代，知识更新的速度快的让人吃惊。因为树立终身学习的思想就变得非常的必要了。特别是我们年轻的教师，更加应该有这种忧患的意识，认识到自身知识结构的不足并不断的进修提高。同时我们也应该认识到民办高职高专院校与高等本科院校人才培养目标的不同，有意识的去参加社会实践，使我们所学的知识能够很好的跟实践相结合，才能够在教学的过程当中真正的朝着我们的人才培养方向前进。
当然，民办高职高专院校要以教学质量求生存，仅仅是靠教师个人的努力还是不够的。学校也需要为教师营造一个良好的教学环境，给教师提供必要的进修和提高的机会。只有学校和教师共同努力，才能够解决目前民办高职高专师资队伍中存在的各种问题。民办高等教育与公立高等院校相比，它有自身的办学优势，只要能坚持正确的办学方向，建设好适应高职高专院校学生培养目标的师资队伍，就一定能够不断的发展壮大。
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