深入发掘专业课程的思想政治教育资源
1、社会不欢迎专业“熟手”，呼唤“人才”。在高职教育中应遵循“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念。高等职业教育是直接为经济发展服务的教育。如何培养出让企业满意的人才，是高职院校必须要解决的问题。然而我们在人才市场上又看到和听到了什么呢?从珠江三角洲部分高职院校的《学生追踪反馈表》中反映出尽管有87.2％的企业对高职毕业生的工作技能满意，但只有不到三成的企业对于这些毕业生的总体评价打了“优秀”。高职毕业生思想素质的软肋，折射出了在高职学生思想政治教育方面所存在的问题的严重性，应当引起我们高职教育工作者的高度重视。
2、专业课教师是对学生进行思想政治教育的一支重要力量。高职院校有庞大的专业课教师队伍。由于这些教师与学生的接触在时空上的广度和深度，以及他们对学生特有的影响，他们是高职院校对学生进行思想政治教育的重要力量。专业课教师在自己的教学活动中，不仅在向青年学生传授专业知识，而且自觉不自觉地在用自己的思想、道德、品质、人格潜移默化地、深刻地影响着自己的学生。这种影响不是正面的就是反面的，是不以人们的意志为转移的。对学生思想灵魂的塑造是一个系统工程。人才培养中出现的问题也是多方面的原因造成的。对于这些问题，我们的专业课老师有不可推卸的责任？德才兼备的专业课教师才称得上是合格的专业课教师，一个专业课教师只有既教书又育人，才能真正尽到了自己应尽的职责。
二、深入发掘专业课程思想政治教育资源的探索
教育是一门高超的艺术，旨在塑造人的灵魂的思想政治教育。要在专业课教学的这样一个特定环境中去进行教育，并收到预期的教学效果，不是一件轻而易举的事情。这要求我们教师既能从大处着眼，心中明确对学生进行思想教育的总体目标，又能深入细致地了解学生的思想和专业现状，再结合本专业课教学的特点，制定切实可行的具体方案。笔者长期从事思想政治理论课和微机类专业课教学工作，对于如何在专业课的教学中对学生进行思想政治教育的问题进行了一些探索性的工作，并初见成效。
1、专业课中的绪论课是对学生集中进行政治思想教育的一个极好平台。专业课中的绪论课是对学生集中进行政治思想教育的一个极好平台。在绪论课中，通过讲述当今在全球范围内，高科技领域各国激烈竞争的情况，告诉学生：他们这代青年人所应当肩负的历史责任。以此激发学生的民族忧患意识和爱国热情。鼓励学生树立远大理想和抱负，为中华民族之崛起而愤发学习。
讲述中外一批有胆识、有献身精神的知识分子，为计算机的发展所付出的艰苦卓绝的劳动及其对人类文明的伟大贡献的时候，对学生进行人生观、世界观、价值观及科学精神的教育。
利用这个平台对学生进行政治思想教育必须切合学生的思想实际，要与学生有心灵的交流，才能落到实处。一般来说，职教学生往往缺乏自信心，认为他们再怎么立志也成不了才。即使自己有报国之心，也无报国之力。对此，笔者会不失时机地点破他们的心思，在黑板上写下著名教育家的观点，即“每个人都有别人不及的才能”和“人的潜力是无限的，当一个人的潜力被发掘出来的时候，连他自己都会感到惊讶。”以此提高他们的自信心。在此基础上，我再给学生讲单片机的发展史，以提高学生的科学素养；讲单片机在计算机领域的重要地位及其在人才市场的巨大需求前景，提高学生的求知欲望；讲人才市场对人才综合素质的要求，增强他们今后在努力学习专业知识的同时，全面提高自己综合素质的自觉性。绪论课是深入发掘本专业课程的思想政治教育资源的关键步骤，既要立意深远，又要依据本专业的特点及学生实际，点滴入微切实可行。
2、以大学生全面发展为目标，结合专业课教学的具体内容、过程，渗透政治思想教育。对于在具体的专业课教学各个环节中，潜移默化地对学生进行素质教育的问题，制定出计划、安排，并及时总结。从细微处着手,小中见大，做对学生进行素质教育的有心人。例如在微机原理课程中讲到防病毒及黑客问题时，结合一些案例，对学生进行遵纪守法和职业道德的教育。只要做有心人，认真去找，这种政治思想教育资源随处可见。只要我们耐心地、持之以恒地去开发利用这些资源，就可获得滴水穿石之功效。
3、抓住素质教育的重点，将其贯穿于专业课教学各个环节，调动各种教学资源和手段，常抓不懈。例如对大学生创新精神和创新能力的培养一直以来都是素质教育的重点，我们也一直把这作为自己在专业课教学中的一个重要任务来抓，落实到每一个教学环节中的具体细节。例如在课程设计和毕业设计中，鼓励学生到社会生产和生活实践中找课题，拜有实践经验的人为师，引导学生从中不断获得创新的灵感、动力和永不枯竭的创新源泉。又如在作业、实验、大小考试、课程设计、乃至毕业设计等各种对学生的考核中，对敢于求新思维、思路有闪光点的学生给予充分肯定，并在成绩评定时，较之思路平平者，给予更高的评分。通过报告、个别谈心，澄清学生对创新教育的一些糊涂观念，增强他们培养自己创新精神和创新能力的自觉性。将专业课中的创新教育渗透到网络等各种平台全方位地对学生进行创新教育。
4、吸收优秀学生参加专业课的教改、科研活动，培养出德才兼备的“学生明星”，以榜样带动全体学生。“榜样的力量是无穷的”。青年学生对于自己同学中的佼佼者有极大的认同感和趋同性。培养出德才兼备的“学生明星”，以榜样带动全体学生，是在专业课中对学生进行思想教育的有效措施。我们曾吸收一些优秀学生参加实验室的建设和部分教改科研工作。我们选拔和培养这些苗子时就着眼于他们的综合素质。经过教师一段时间的言传身教，这些孩子提高很快，不仅成为教师在教学、科研工作中的得力助手，同时也成为教师和全体同学之间联系的扭带；成为其他学生的朋友、领头羊。这些学生毕业后我们还跟踪了解他们的就业情况及后来的工作状况。他们无一例外地受到用人单位的高度赞扬。我们通过在学生中讲述他们的事迹，或请他们回母校现身说法，以此来教育他们的师弟、师妹。其效应恰如“长江后浪推前浪”，在一届又一届学生中所产生的良性连锁反应是深远而又无可估量的。
5、在有关专业课的课外活动中，发掘政治思想教育的资源。学生们组织了具有计算机维修、开发等业务活动的勤工俭学组织。担负其辅导工作的专业课教师教育他们在为用户服务时，拒绝伪劣商品，保证服务质量，对用户讲诚信。组织学生在学雷锋活动中，走向社会为群众搞义务维修。组织各种课外科技活动小组。组织科技小制作的大奖赛。办模拟创业公司等。在这些活动中培养他们对社会的奉献精神，团队精神和创新精神等，使他们的综合素质得到有效地提高。
6、专业课教师的“身教”，是最具影响力的政治思想教育的资源。“身教重于言教”，专业课教师的“身教”，是最具影响力的政治思想教育的资源。专业课教师对学生的影响是深远的，甚至有可能影响学生的一生。也许华罗庚没有他中学数学老师的点化，就不会有后来伟大的数学家华罗庚。我们专业课教师不仅是人类科学知识的继承者和播种者,而且应当成为人类优秀精神品质的传人。我们这代中国的教育工作者肩负着为振兴中华，承上启下的光荣而又艰巨的历史使命。只要我们专业课教师有了高度的社会责任感，就能在向学生传授专业知识的同时，充分发掘出思想政治教育资源，真正成为合格的“人类灵魂的工程师”，不辱时代赋予我们的光荣使命。
