小学国画教学中合作学习的意义探究
一、合作教学模式的内涵
现代教育理念认为，教育要让学生通过自己的学习实践获得直接的认识为主，教育的价值更加体现在学生的学习体验、人际关系发展以及自我价值的实现等。我国新课程改革的目标之―就是不断发展学生的合作能力。鉴于我国新课标对合作教学模式的倡导，在教学的时间过程中鼓励教师更多地尝试这一模式，本文就合作教学模式在小学国画教学中的意义展开探讨，以更好地促进小学国画教学目标的实现。
二、小学国画教学合作教学模式的实施
1、精心设计课前导人，激发学生兴趣
通过有效的课前导人，能够促进学生积极的思考，使学生的自学能力得到有效的培养，教师可以在前一节课上。对本节课的预习内容和方法提出要求，帮助学生有针对性地了解和认识教材。例如：美术教师通过将国画荷花动画视频配乐展示给学生，并有目的地引导学生之间展开相互的讨论，激活了学习兴趣。教师以导人为切入点，带同学们进入视频欣赏，国画动画配着古筝乐曲，唤醒了学生的视觉和听觉系统，立刻吸引了学生的注意力，使大家浸润在古典的传统文化氛围当中。多媒体的运用，给学生视听双重刺激，提高了学生的学习兴趣。
良好的课前预习能够有效地调动学生的学习动机；明确每节课的学习目标。从动态的荷花意境感受到静止的荷花画面赏析，动静结合，多角度来欣赏写意花鸟国画的意境美；从整体画面描述观赏到局部分析画面所用的材料，发现并归纳出国画材料中的主角：水、墨、色等。
2、创设情境，营造合作参与氛围
教师要积极地创造有利于学生学习的课堂情境，提高学生对学习的兴趣。从课堂教学的任务出发，设计更为有利于合作教学环境的方法，在备好课的同时，提高学生接受知识的主动性。合作学习重点让学生通过过程的体验来实现知识的增长，教师要按照每个学生的实际情况，来安排适宜的教学内容。通过民主、活泼的教学氛围，来创造学生乐学、勤学的课堂状态。这样，学生高昂的参与教学的热情会在一定程度上助长教师上课的情趣，可以增强学生与教师的交流与合作。
例如在学习和欣赏齐白石的《对虾图》时，教师可以创设一个水族馆的情境，先让学生思考水族馆有哪些可爱的小动物。然后教师有目的地引人到对虾这种动物身上，在出示挂图之前，让学生去想象一下对虾的样子，鼓励同学之间相互讨论，教师可以采用提问的方式，激发学生的学习热情。通过情境的创设，调动学生学习兴趣的同时，营造良好的合作氛围。
3、鼓励合作研讨，师生加强相互的交流
在小学国画教学的过程中，传统的教学方法通过让学生临摹各种国画素材等，提高学生的国画欣赏水平和绘画技能，这使得学生的自主学习观念受到了一定程度的限制，只能在教师的要求下进行机械的学习。通过应用合作教学模式，师生之间有了更多的学习选择，既实现了新课标规定的学生为主体，也为学生的各种素质的发展创造了有利的条件。例如在进行国画脸谱学习的时候。教师先组织学生观看我国不同的京剧脸谱，然后让学生在想象力的指引下进行绘画，根据自己喜欢的人物角色和颜色等，画出心目中的京剧脸谱。
4、以学生为主体，做好教学评价工作
在小学国画教学一节课结束以后，学生对教学的内容有了一定的了解，怎样使这堂课所学的知识更为系统、条理，成为做好教_学评价的重要任务。之前这一工作大部分是教师完成的，学生对教师的评价缺乏兴趣。但是合作教学模式的教学评价工作，师生共同参与课堂小结，既有效地反馈了本节课的学习状况，也体现了新课标下学生的主体地位。
三、合作学习对提高小学国画教学的意义
1、有利于促进小学生绘画认知和感知能力的发展
近几年来，在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义理论在我国得到了广泛的重视，理论界认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起对外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。美术合作活动有利于发展儿童的感知能力，感觉器官是儿童认知发展的主要媒介，而正如杨景芝教授所说，“绘画能力的进步，实质上反映的是认知方面的成长”。
2、有利于培养学生的创新精神
有合作绘画典范给美术合作学习很大启示，同样通过合作的形式，每个学生都有机会提出自己的构思，同时又能分享别人的作画风格，在各种表现形式中，学生可以从多角度、多侧面地寻求上策。最后也能够使他们在作品的构思上互相启发、制作技艺上互相切磋，从而使作品在构图、色彩、寓意上达到协调一致，使各人的劳作相得益彰，共同创作出一幅幅个人单独难以创作出的完美的画面，利于促使作品效果更趋完美。
3、有利于小学生群性和个性的发展
在现代社会中，家庭之外的社会化就发生在儿童期的这些群体之中，在合作教学活动中，每一个儿童要参与并认同于一个小组，小组是―个社会群体的缩影，在群体中学会在社会公众中的行为方式。这个群体就是学校提供的课堂教学环境。在合作活动中，一些画画好的学生作画的方法和技法，使他们体验到绘画也并不是想象的那么难，逐渐树立起对美术学习的自信心。
综上所述，小学国画课课堂教学师生的合作参与，能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生以一种积极的学习态度投入到学习中。合作教学模式能够真正地体现新课标学生的主体地位，这也是实现课堂教学目标、发展学生各项素质的基本要求。作为教学主导者的教师，要加强对合作教学模式在小学国画教学意义的研究，实现理论和实践的双重收获。
